《过新年》教学设计及点评
衢州市柯城区实验小学 朱彩娥
一、教学任务分析
《过新年》是人音版小学第三册第十课，这一课歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词 “咚咚呛”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教材安排到本学期的最后一课，已接近期末，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。为了让学生得到生动活泼的教学，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。
二、学生分析
过新年对于孩子们来说是非常熟悉，孩子们也非常的喜爱。由于本课选择的正是“过新年”这个主题单元学习，所以学生的兴趣浓厚、积极性较高，参与意识也就更加的强烈，同时也突出了“以生为本”的教学理念。针对低段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我设计全体学生都能参与的亲手装扮教室，以及共同编排春节联欢晚会的节目等活动。通过活动增进了同学之间的友谊，提高了团体的合作能力和凝聚力。还使学生在课堂上尽情的享受音乐带来的快乐，并在快乐中感受体验过新年这一独特的民族文化音乐氛围。
三、教学目标
1、学习歌曲《过新年》，能用欢快、热烈的声音表现过年热烈情景。
2、通过小组合作学习（创编对联、用打击乐、为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
3、通过感受过年的欢快和喜悦，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。
四、教学重难点
1、重点：引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲过年的热闹情景。
2、 难点：如何激发学生在生动有趣的氛围中学习音乐、感受音乐、表现音乐。
五、课前准备
1、制作教学课件
2、学生自备一条彩色小手帕、锣、小堂鼓、镲、
3、窗花、灯笼、气球、鞭炮、烟花。
六：教学过程
（一）激趣导入 揭示课题 • 聆听着熟悉的旋律《新年好》，舞动着优美的姿势，进入教室，师生一起进行三拍拉手舞蹈。
【设计说明：让学生一进教室就融入新年的氛围中，这样的情景引入，达到未成曲调先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，搭起学生、教师、教材三者沟通的第一座桥梁】
2、欣赏过新年的场景图片（背景音乐《春节序曲》）
3、师问：同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？ （生答：过年敲锣打鼓很热闹，放鞭炮，有好东西吃，有新衣服穿 ……贴对联……） 师：想过年吗？那咱们先把我们的教师室布置一下！今天我们就欢欢喜喜过新年。 （背景音乐：《窗花舞》。生贴已经准备好的窗花布置教室，师板书：用简笔画 画三个灯笼，灯笼里装着一副对联，横联：是题目《过新年》，另外的上、下联 是本课的难点句：鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅。）
4、欣赏师生共同布置后的音乐教室。
【设计说明：在《窗花舞》欢快的音乐声中，通过师生共同愉快的布置教 室，增强了师生间的交流，并给学生创设了良好的音乐情境，使学生融入到了过新年的美好氛围中，更引发了学生的音乐审美观察和音乐审美体验。】
4、同学们有节奏的朗读对联，并可以自由对下联，学生对出如：幸福生活甜又香，大街小巷喜洋洋……
5、师：大街小巷可真热闹，你听到了什么？（生：鞭炮声、锣鼓声……）放鞭炮可是小朋友们最喜欢的，谁能模仿鞭炮的声音？利用同学们模仿的鞭炮声，教师组织一条二声部的发声练习，来模仿再现热闹景象，这是对教材的拓展。还可以换相声词进行： 师：大街小巷可真热闹，你听到了什么？（生：鞭炮声、锣鼓声……）放鞭炮可是小朋友们最喜欢的，谁能模仿鞭炮的声音？利用同学们模仿的鞭炮声，教师组织两条发声练习，来模仿再现热闹景象，这是对教材的拓展。还可以换相声词进行：
咚咚咚咚 呛 ︳ 咚咚咚咚 呛 ︳ 咚 呛 咚呛 0 ︳ 咚 咚 呛 ︳ 嗖 嗖 ︳嗖 嗖 ︳ 嗖 嗖 嗖 嗖 ︳ 嗖 嗖 ︳
【设计意图：让学生从生活中感受、发现过新年的情景事物，进而反馈到课堂音乐实践活动中，使学生理会到音乐就来源于生活，并让学生主动积极的参加音乐实践活动，在轻松愉快的氛围中突破节奏这一难点，而学生亦是学得乐此不彼。为后面教学环节作了良好的铺垫。】、
（二）、视听结合 感知音乐
1、新年到了！春节联欢会上，咱们准备一个什么节目呢！（生自由讨论）老师选了一个曲子！请大家欣赏。
2、让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，让学生感受欢快、热烈的歌曲情绪。
3、进行按节奏拍手朗读歌词。
4、用听唱法熟悉旋律。（主要是通过“三听三唱”：听着音乐默唱、跟着音乐哼唱、合着音乐轻唱。）
【设计意图：以排练春节联欢晚会节目的形式及灵活多变的演唱方式来学唱歌曲，既新颖又适合低段学生的学习，学生学习兴趣得到了充分的激发。】
（三）、有效合作 自主学习
1、自由组合，分小组自学歌词，选择自己喜欢的方式进行学习，选择自己喜欢的一两个乐句进行学习。
2、你认为这一乐句应该怎样来演唱，怎样把它唱到最好，然后用自己学习的方法来教大家！教师放手让同学自己学，自己教，教师给予积极的评价、指导。
【设计意图：让学生自主选择学唱歌词的方法，一方面避免了传统的教师在上边教，下面大家齐唱的单调和枯燥，提高了学生学习的主动性、增添了学生学唱歌的趣味性、增强了学生之间的合作互助能力；另一方面由学生自己找出歌曲难点，相比较老师找出难点更科学，因为学生自己说出难点可以很有效的避免疑难点解决的盲区。】
3、教师抓住全曲中的灵魂句“幸福的生活甜呀甜又香”进行渲染，问：幸福生活甜在哪里、香在哪里？让同学们切实的从身边感受到社会主义今天的幸福生活 。教师强调音准、节奏、咬字及声音运用，教师参与其中，帮助有困难的小组解决问题。
【设计说明：教师在歌唱时以“情”来引唱，不仅激发了学生的内在情感，领悟到了幸福生活的真谛；更有效的提高了教学效果。】
（四）、体验创新 激发热情
1、师：同学们，我们这个节目就要完成了，你们满意吗？我们还要加点什么？ （让孩子们用舞蹈表现歌曲，拿起手帕扭秧歌、以及用打击乐器为歌曲进行伴奏，演示一遍。）
2、师引导：同学们，新年的钟声马上就要敲响，同学们，让我们一起倒记时：10、9、8、7、6、……（师生齐呼：过年了….）同学们：该我们的节目上台了，乐队、演员、灯光舞美准备，老师就当摄影师吧！来，大家唱起来、跳起来、舞起来吧！ （教室里有唱、有跳、有敲、烟花放起来、气球飞起来 ……）
【设计说明： 1、充分发挥了学生的想象力，挖掘创造潜质。2、培养了学生的审美能力及音乐表现力。学生在创编学习以及表演过程当中，得到快乐、学到快乐、学到了音乐知识与技能。而老师在充当摄影师这一角色，更是融入到了过新年的喜庆当中，融入到了可爱的学生当中。从而将教学推向高潮。】
（五）、课后延伸 资源共享 课后可以发展特长；推荐欣赏；收集图片文字资料了解多元文化及各地过新年的风土人情；在下一节的课堂交流中实现资源交流共享。
【设计说明：音乐的学习是持续发展的，而课后自主又具有个性的学习，更是关照到了学习群体的差异性。让学生去了解多元文化及各个民族过新年的习俗，使学生感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。】
教学点评 ： 从摇摆到稳定
当领略完这份教案，我深刻感受到了课改所带来的教学变化，同时也由衷的体验到课改已有最初的摇摆逐渐转为稳定。本课教案从导课到结束，活动设计多样学生兴趣盎然，文化内涵丰富，学生在实践学习中得到了深刻的体验和锻炼。具体体现在以下几个方面：
一、在创设音乐情境上 音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界音乐作为一种特殊的语 言，她又具有一定的模糊性。而要更好的诠释音乐的意境，就需要老师创设教学 情境。对于小学低年级的孩子来说符合孩子年龄心理特点的音乐情境显得尤为重 要。课堂一开始就创设了小朋友边唱边舞《新年好》的情景；接着又在《窗花舞》 欢快的音乐声中，通过师生共同愉快的布置教室，并给学生创设了的过新年的音 乐情境。随后教师将节奏训练、歌唱教学融入其中，显得自然而流畅。
二、在注重学生体验上 《新课程》提倡学生完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验。而音乐本身亦是情感的艺术。因此，朱老师在教学中通过有意或无意欣赏，如《新年好》的音乐律动、在歌曲教学中模唱、听唱等等方式来突出教学重点；突破教学难点。使学生感知了音乐形象，体验了音乐情感。
三、在文化内涵延伸上 音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，从来都是与其他文化相互作用、 相互影响的。而朱老师则非常重视这一要点，在教学中，根据学生的学习差异性进行个性学习，去了解和学习民族的音乐文化知识，从而为以后的学习打下基础，充分强调了音乐学习的延续性。 《新课程》的实施，无疑是给音乐课堂教学换上了新装，教师的每一次教学 设计都是一次不断自我更新、不断创新的活动。虽然实践的过程是漫长而又艰辛 的，但还是希望广大音乐教育工作者披荆斩棘、广开思路，多一些创造性设计， 为我们祖国未来的花朵多献一份力！
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