“丝 绸 之 路” 教学设计

江山外国语学校 毛明霞

    一、教学任务分析

    课标依据：根据历史与社会课程标准中“我们传承的文明” 3 — 4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切的要求。

    丝绸之路与大运河本共为 1 课时，但考虑到教材内容丝绸之路与地方课程有着密切的联系及地方交通发展历史对现今当地经济建设的重要意义。因此，把丝绸之路与地方课程中仙霞古道一起列为一课时。

    通过课堂教学，达到以下目的：（ 1 ）使学生理解丝绸之路是汉武帝时期张骞通西域开辟的，从长安经甘肃、新疆到中亚、西亚并连接地中海各国的陆上通道。到唐代丝绸之路进入了它的繁荣时期，是联系欧、亚、非的陆上交通国际商道，她把古代的中国文化与印度文化、波斯文化、阿拉伯文化、古希腊和古罗马文化连接起来，促进了东西方文明的交流。（ 2 ）使学生了解仙霞古道是古代海上丝绸之路的组成部分，是江山与周边地区经济交往的重要通道，理解仙霞古道的价值和它对今天江山经济建设的启示。

    二、学生分析

    初二学生通过一年多时间学习了人教版七年级《历史与社会》，对课改的要求有所领悟，能够比较自觉地完成教师要求完成的课前准备等任务，初步学会了如何搜集资料。但是，对教材内容深化方面缺少理性的认识与理解，这就需要教师的帮助。

    三、教学目标

    1 、 通过学习丝绸之路的开通，体会丝绸之路对东西方经济文化交流传播的重大作用。在此基础上，进一步理解历史上的事物对现实社会的影响，明确历史与社会之间相互交融的关系。

    2 、要求学生在课前收集有关丝绸之路、江山地形、江山历史上的交通图等资料，提高学生学习兴趣和搜集、分析、处理信息的能力。通过动手绘制丝绸之路所经国家、山脉、沙漠的示意图，了解丝绸之路的概貌，以提高学生的动手能力。

    3 、通过分析丝绸之路的历史作用及对今天的意义，提高学生分析问题的能力。通过对仙霞古道进行介绍、分析，让学生了解当前我们对仙霞古道申遗的具体情况，并由此进一步理解古道的兴衰，提高学生理论联系生活、联系实际的能力。

    4 、通过对古代丝绸之路的学习，激起学生对中国古代灿烂文明的骄傲与自豪感。同时，通过对江山乡土地理历史的了解，激起学生热爱家乡的情感、建设家乡的热情。

    四、 教学重点和难点分析

    教学重点：丝绸之路、仙霞古道的历史作用和对今天经济建设的启示。

    教学难点：课本知识与当地史实的联系。

    五、教学方法

    采用以“问题探究”的教学方法为主，配合讨论法、图表讲解法及其他教学方法，使学生在问题情景中进行思索，还可以用多媒体课件进行展示，让学生理解中国古代交通在传承人类文明中的巨大作用，对当地经济建设的重要意义，使情景交融，达到理解深化的意图。

    六、教学准备

    学生准备：收集丝绸之路 、仙霞古道等 资料图片；绘制丝绸之路的示意图。

    教师准备：收集丝绸之路 、仙霞古道等 资料图片；制作多媒体。

    七、教学过程安排

    （新课导入）

    播放《西游记》主题曲，并提问：

    ① 这个妇孺皆知的故事，是根据什么历史史实创作的？（唐朝和尚玄奘去印度求取佛经）歌曲中“大路”指的就是丝绸之路。

    ② 玄奘当年走的就是丝绸之路，这条路是玄奘开辟的吗？

    ③ 它为什么被称为是丝绸之路？今天就让我们一起来学习《丝绸之路》。

    （新课）

    1 、活动一：“有备而来”

    请同学们分组交流自己课前准备的有关丝绸之路的资料。

    （学生交流，每小组整理归纳所带来的资料，并由小组代表发言，解决上述第 ② 问题）

    2 、多媒体展示板书：一、丝绸之路的开辟

    汉武帝时期，张骞先后于公元前 138 年——公元前 126 年、公元前 119 年——公元前 115 年两次出使西域，开辟了丝绸之路。

    并提问：你知道，汉武帝派张骞出使西域的目的是什么吗？

    （学生回答：是汉武帝想联合西域各国一起攻打匈奴）

    那又为什么被称为丝绸之路呢？

    （学生思考后回答）

    教师总结：张骞出使西域后，汉朝的使者、商人接踵西行，大量丝帛锦绣沿着这条通道不断西运，西域各国的珍奇异物也陆续输入中国，因为当时通过此路中国输出的商品主要是丝绸，所以被称为“丝绸之路”。

    3 、活动二：“胸有成竹”

    当时，张骞走的是怎样的路线呢？现在，如果你想重访汉代丝绸之路，从西安（即古代长安）出发，你会经过哪些国家？会穿越哪些沙漠，翻过哪些高山峻岭？请同学们在地图上标明。

    （多媒体展示：汉代丝绸之路图）

    教师在学生配合下手绘丝绸之路示意图，并标出其中沿线主要地点，请学生在黑板上标出丝绸之路沿线经过了今天的哪些国家？经过哪些山脉和沙漠？

    （学生上讲台在黑板上标出）

    【 转承 】 丝绸之路在开辟以后不是一成不变的，它在汉代以后又有了发展。

    4 、多媒体展示板书：二、丝绸之路的发展

    展示唐代的丝绸之路繁荣景象的图片，汉代丝绸之路图与唐代丝绸之路图。

    唐代是中国封建社会的鼎盛时期，它的对外交通也得到极大发展。

    提问：唐代丝绸之路与汉代的丝绸之路相比有何不同？

    （学生看图比较后回答）

    教师总结：它们主要不同点是： 所到达的地点更远，路线更多。同时活跃在丝绸之路上不仅有商人、使者，还有僧侣等；中国输出的商品除丝绸、铁器等，在唐代还有瓷器等；所交流的东西不仅有商品，还有文化。丝绸之路不仅是东西方贸易往来的重要通道，也是东西方文化交流的桥梁

    5 、多媒体展示板书：三、丝绸之路的历史作用

    （ 1 ）是东西方贸易的重要通道

    （ 2 ）是东西方文化交流的桥梁

    教师总结：丝绸之路覆盖了古代四大文明圈：中国、印度、波斯—阿拉伯、希腊—罗马。世界三大宗教——佛教、伊斯兰教和基督教都是经这条路线传入中国的。中国早期的养蚕术、造纸术和印刷术等，也是经由该路传向世界的。所以其文化更大于经济意义。丝绸之路上的一些考古发现就是见证。

    （展示反映丝绸之路上东西方文化交流史料、图片等资料）

    教师总结：丝绸之路的作用正如书本中所讲的，它沟通了欧亚两大洲，在古代东西方经济文化交流史上发挥了巨大作用。

    【 转承 】 丝绸之路是古代东西方交流的通道，前面所讲的是陆上丝绸之路。同学们知道还有海上丝绸之路吗？它的开辟的时间与陆上丝绸之路差不多，到了宋代以后逐渐繁荣起来。在前面我们看到的唐代对外交通图中，我们看到海上丝绸之路也是唐代对外交通道路之一。我们仙霞古道是中国古代海上丝绸之路的组成部分。你知道有关我们仙霞古道的一些情况吗？

    多媒体展示仙霞古道简图、清湖码头旧址图、三卿口古瓷场图、仙霞关图、廿八都古镇图，配图介绍仙霞古道。

    6 、活动三：“畅所欲言”

    提问：仙霞古道在当时有何的作用？

    （学生根据手中所掌握的资料探究、讨论，并回答）

    【 转承 】 陆上丝绸之路在明清之后，仙霞古道在近代后，都面临一个共同的命运，就是逐渐衰落。

    多媒体展示板书：五、丝绸之路、仙霞古道的衰落和它们的历史价值

    提问：思考丝绸之路、仙霞古道为什么会逐渐衰落呢？它们又是被谁取代了呢？

    （学生参考教材第 101 页阅读卡及手中所带的资料探究、讨论，并回答）

    7 、展示亚欧大陆桥的资料、江山地区地图指出江山 205 国道线、浙赣铁路。

    教师总结陆上丝绸之路衰落的原因有： ①地理方面： 丝绸之路沿线环境的恶化； ②政治方面： 宋朝时期金、蒙古控制丝路从而影响宋朝通过陆上丝绸之路对外贸易，并且南宋的政治重心在南方； ③经济方面：自宋以后，我国经济重心逐渐南移；④科技方面： 宋代指南针等科学发明促进海上丝绸之路的繁荣等。仙霞古道衰落的原因是由于现代交通的发展。它们被亚欧大陆桥、江山 205 国道线、浙赣铁路等现代交通道路取代。

    8 、活动四：“各抒己见”， 说说现代的交通与古代的交通有何区别？古道的兴衰给我们有什么启示？

    （学生思考后回答）

    教师总结现代交通与古代交通的区别有： ①运输工具更多、更进步。从骆驼、马、挑担发展到汽车、火车。②路质、路况更好。从泥沙路、石砌路发展到水泥路、铁路。③速度更快。等等

    丝绸之路、仙霞古道虽然已经衰落，但人们仍非常重视它们。 目前我国正申请将丝绸之路整体列为世界文化遗产，而我们江山也在申请将仙霞古道列为世界文化遗产，这都说明它们具有重大的文化价值。（展示丝绸之路申请世界文化遗产、仙霞古道申遗的一些具体材料。）

    9 、活动五：“深思熟虑”

    提问：丝绸之路、仙霞古道虽然已衰落，但在今天我们仍然关注、重视、开发它们，请同学们思考这是为什么？

    （学生讨论、回答。）

    这节课从丝绸之路、仙霞古道的兴衰及现代交通的发展，我们可以得出： ①交通系统就像是躯体的血脉，源源不断地供给地区赖以生存和发展的养分。②随着社会的发展，交通也越来越发达。现代交通使得人们的活动范围大大超出了以前的时代，促进了地区之间人员、物资和文化的交流，是现代社会不可缺少的基础之一，促进了现代社会的进步。

    10 、活动六：“争先恐后”

    ①假如你是甘肃一旅行社的导游，你应当日和向游客介绍丝绸之路的有关情况？

    ②假如你是江山市一旅行社的导游，有一批外地游客来江山旅游，你准备如何向他们介绍江山仙霞古道的有关情况？

    （以大组为单位，选出一名代表担任导游，其他组员为他或她出谋划策，一、二大组介绍丝绸之路，三、四大组介绍仙霞古道，最后评出最出色的导游。）

    11 、作业：请同学们用两三百字说明你认为丝绸之路、仙霞古道作为世界文化遗产最有力的依据。

    八、教学设计说明

    （ 1 ）关于教材处理

    新课程大力提倡人文精神，特别强调要求学生历史地观察和认识社会，教师要注重培养学生参与社会生活、解决实际问题的能力。认识社会、适应社会、参与社会、发展社会，这是新课程所强调的生活性、社会性的重要内涵。因此，本来只需半节课时的《丝绸之路》用一节来上，穿插进了乡土知识——仙霞古道，目的就是要学生了解自己家乡的历史，促使学生积极地认识社会、参与社会。

    （ 2 ）关于教学方法

    苏联教育家巴班斯基认为：刺激学习兴趣，引起学习兴趣，引起学生学习动机的方法可以创设情景，因此，用学生熟悉的《西游记》主题曲导入，激发学生学习兴趣。

    本节课主要以学生小组合作探究、自主学习，教师引导的方式为主，通过“有备而来”、“胸有成竹”、“畅所欲言”、“冥思苦索”、“各抒己见”、“争先恐后”六个活动，使教学内容层层深入，激发学生兴趣，使学生积极思考，真正成为学习的主体。

    本节课最后通过以学生当导游介绍古迹方式小结，从而达到加深教学内容印象，内化学科知识点的目的。

    （ 3 ）教学突破点：注重开发地方课程，把教材与地方课程紧密结合起来。

    （ 4 ）教学特色：课堂教学自始至终采取自主活动与小组合作探究的方式进行。

    （ 5 ）点评： ① 本节课闪光点在于把教材内容与地方课程有机结合，让学生学会理论联系实际，学以致用，提高学生积极性。 ② 在课堂教学上采取自主活动、小组合作探究的方法，从而体现新课改对历史与社会课堂的要求，即学生是课堂的主人。 ③ 本节课的教学步骤紧凑，环环相扣，知识系统完整，达到了预定的教学目标。