为孩子的心灵铸一把“五金钥匙”——用美德扮靓童心
  • 2017年09月27日
  • 【字体:

 

江山市文溪小学  周杭英

内容摘要:人存在的价值,不惟知识的饱学,不惟智慧的增长,最重要的是人格的建树,精神的挺立。要让学生心灵无杂草,无尘埃,无污秽,唯一的方法就是用美德占据心灵的旷野,在孩子的心灵里播上高尚人格的种子、进取精神的种子。

关键字:美德;责任;诚信;宽容尊重;感恩

      有这样一则故事:说的是,在非洲的巴贝姆巴族中,至今依然保持着一种仪式:当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误的时候,族长便会让其站在村落的中央等候“处置”。这时,整个部落的人都会赶来,将这个犯错的人团团围住,并且用赞美来“教训”他。每个族人都必须将犯错人的优点和善行,用真实的话语叙述一遍。故事中的巴贝姆巴族人无疑是智慧的,因为他们这是要向犯错的人和世人表明本部落的一种朴实的教育态度:“人的心灵是向善的;“一个人不管犯多大的错误,也不能把他一棍子打死!”,既然你曾经为部落做过那么多的好事、善事,有着那么多的优点,那么,就请你记住这次的教训,抓紧改正错误。

     这个故事也充分验证了一位哲学家的话:要想铲除旷野里的杂草,最有效的修理方法只有一个,既不是“上刀山”,也不是“下火海”,而是在旷野中种上茂密的庄稼;同样,要想铲除一个人心灵里的杂草,最好的方法,不是去说教、处分和惩戒,而是经常用美德,善行和崇高去占据它!故事中所彰显的教育方法和教育智慧是值得我们深思的。用心灵去感动心灵,美德在教育孩子时起着非常重要的作用,尤其当你面对一个犯错误的孩子时,教育者用爱和美德比用责骂更能让他记着错误并改正错误。孩子们的心灵就像一片新开垦的处女地,需要我们的精心照顾,更需要受到美德的熏陶。作为班主任,既是美德的宣传者,又是美德的先行者。

苏霍姆林斯基说过:用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一。用真实的生活来充实个体成长的生活空间,让班级成为每个人精神成长的家园。班主任要用美德占据学生的心灵。一个学生就是一个世界,要用鼓励和赞扬让班级里每一个学生的世界成为最真、最善、最美的风景。

美德的培养,是一项长期而艰巨的工作,需要我们在教育中不断思考与实践。从事班主任的实践工作中,我了解了孩子的需要,因此我给孩子们铸了一把含有责任、宽容、诚信、尊重和感恩的“五金钥匙”。

一、做事的“钥匙”——责任

    作为一名小学班主任,近几年的教学经历让我感觉到当今的小学生,大胆、活泼、求知欲望强。但由于绝大多数是独生子女,在家里被宠惯了,他们自立意识和生活处理能力很差,依赖性很强,特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感表现出一种不负责任的态度,缺乏责任感的现象较为普遍:班级大扫除,学生们要么溜之大吉,要么敷衍了事;洗涮间的水龙头一直在流,但好多同学路过却视而不见;上课不认真,作业马虎、拖拉;以自我为中心,不关心同学,不关心家庭成员;同学间不会相互合作……

责任感是一种态度,是“道德评价最基本的价值尺度”。一个人未必什么都会做,但是当他做任何事情都很认真、很负责的时候就有可能凭借这种态度战胜困难,发挥自己的最大潜能。为此,我把责任感的培养作为对学生进行美德教育的突破口,并以此带动和促进学生各方面的发展。

在教学中,我对学生进行严格要求,促使他们养成课前预习的好习惯,以便主动学习新知识。在预习中要求他们对于不懂的知识要做好存疑,为上课做好准备。课上,我激励他们主动参与课堂教学的各个环节,引导他们动脑去想、动手去做、动嘴去说,有问题就问,使他们真正成为学习的主人。课后,我让学生明白完成作业完全应该是他自己的事情。我的原则是:从孩子进我班学习起,就明确表示,做作业是他自己的责任,他可以选择先玩再做作业,或是先做作业再玩。自己要考虑清楚,想想哪个更重要,自己选择哪个,哪个应该先做。对学生能选择前者的并能认真完成的,则表扬他是学习的主人。同时我也要相信每个学生不会生来就厌学,他不能及时完成作业,多半由于学习上的困难,所以,教师要满腔热情地帮助他,信任他能完成学业,孩子一定能对学习产生责任感的,使他们真正成为学习的主人。

平时我尽可能地创造机会,让更多的同学参与班级管理,给予事做,给予担挑,广泛聘任小干部。我总强调谁都可以当小干部,只要他有一颗对工作负责,对集体负责的心,大家能者上岗。根据学生的兴趣、特长和要求,我给每个学生安排一两项为集体服务的固定工作,让他们在班级管理中负一定的责任,使全班没有闲人客人

在以学生为本,充分尊重学生身心发展规律的前提下,把德育本身的目标与各学科教材所蕴含的德育因素,自然的、有机的、不显痕迹地结合起来,使德育内容在潜移默化的教学过程中,内化为学生个体地思想品德。这样的责任感培养才能真正达到润物细无声地境界。

二、做人的“钥匙”——宽容

学生们经常为一些鸡毛蒜皮的事来告状,其实不外乎谁打我骂我了,谁撕了我的本子,谁弄坏了我的文具……其实都没什么大不了的,只是因为这些学生缺乏宽容。现在的学生大多是独生子女,从小自私任性,以自我为中心,一旦与别人发生矛盾往往把责任推倒别人身上,还常常怀恨在心,很少能够宽容别人。

班级生活中,班主任首先做宽容的使者,要有一种真正的发自内心的宽容,允许学生在犯错中有不断反思处理问题的过程。我经常跟学生讲一句话:要开得起玩笑。同学喜欢逗你,是因为你开得起玩笑。这一句话,是在不断提醒学生:不要把别人一句有口无心的玩笑话放在心上。当然班主任时常拿自己开开玩笑,也会对学生产生潜移默化的影响。

结合我校开展的“书香校园”活动,我让每一个孩子养成良好的阅读习惯,并且在阅读活动中接受教育,明白事理,学会做人;根据自己班级学生的身心特点,积极创建健康文明、催人向上的教室环境,使学生不知不觉、自然而然地受到影响、感染,对学生有所诱导,有所启示,有所激励;通过主题班会,让学生在角落、讨论中懂得人和人的相处难免有矛盾,如果宽容,不计较,就会大事化小,小事化了。

世界上,比陆地更为广阔的是天空,比天空更为广阔的是大海,比大海更为广阔的是人的心灵。”用我们的宽容,让学生懂得:装满宽容上路,会少一些阻碍,多一些成功的机会。

三、待人的“钥匙”——诚信

大凡学生迟到,会编出各种各样的理由,什么今天有些不舒服,什么家里有事,甚至请人冒充家长打电话向老师请假,偶尔这样的谎言老师不会去追究,也没法去追究。为了向父母好交代,涂改考试成绩,考试作弊,这样的学生绝不在少数,借学校的名义向家长骗钱的也越来越多。

我们不禁要问:现在的学生怎么啦?怎么谎话连篇?

诚信是我们做人的一条基本准则,是前进道路上的通行证。诚信是一个社会的需求,有了诚信,社会才有公平与和谐。帮助学生守住诚信,需要老师、家庭、社会的共同努力。

班主任只有从真诚开始,真诚地和学生讨论生活中的问题,才能达到诚信。我作为班主任在班级管理中,也接受学生的监督。因为老师也是人,也会有过错,所以我们的名字会被学生记上黑名单。当我误解了学生时,向学生真诚道歉;当我一时回答不了学生的问题时,我不敷衍,而是真诚地说:“对不起,我现在回答不了,让我们一起努力寻找答案,好不好?”……不用担心我们会丢掉老师的所谓面子和尊严,其实在这过程中,我们收获了真诚。我们相信真诚之花一旦开放,定会采摘到许多诚信之果。

通过主题班会讨论有关诚信的话题。从“信用卡”说起,讲述一个个诚信故事,讨论社会生活中的诚信、学习生活中的诚信。结合实际,让学生们有所收获、有所领悟、有所行动。

“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”要用我们的真诚让学生远离谎言,回归诚信。

四、礼仪的“钥匙”——尊重

尊重他人是一种美德,是一种精神上的宝藏,也是做人的基本要求。但需要用良好的礼仪来表现。就象钻石,没有磨砺不会引人注目,一旦磨砺、加以镶嵌,就会光彩夺目一样。

我们的孩子们,在家中当惯了小皇帝,自我意识普遍膨胀的情况下,会懂得尊重他人的人几乎寥寥。我和一位同学谈话,他不看我,老看别处,我问他是不是听不进老师的话,他说不是,我说你不知道和别人谈话要看着别人吗?他说没人提醒过他,我说这是尊重别人的一种表现。他说老师我明白了。可见孩子缺少这方面的教育。这样的例子比比皆是。例如,喜欢叫别人绰号,见到畸形人会上前围观,见到别人陷入困境会加以嘲笑,看到别人倒霉会幸灾乐祸。孩子这样做,有时是因为想看热闹,好奇,有时是想开个玩笑,有时则只是盲目地跟着别的孩子做。他们并没有理解这样做是不尊重别人,没有意识到他们这样做伤害别人的心灵。

让学生懂得尊重别人,就是尊重自己。尊重身边的每一个人,尊重别人的劳动。从学会倾听开始,学习尊重他人的良好礼仪,尊重社会、尊重自然、尊重知识。

五、受益的“钥匙”——感恩

感恩是一种积极向上的人生态度。当一个人懂得感恩时,便会将感恩化做一种充满爱意的行动,实践于生活中。可我们的孩子已习惯了以自我为中心,只知道接受爱,却不懂得感恩。教书以育人为本,育人以育心为本,育心以育情为本。从入手,打开一个缺口,通过感恩,从做人、励志的层面去激发学生的学习动力,确立人生观。点燃学生心中深藏已久的激情,引导他们懂得感恩父母、尊重父母、爱父母的道理,使他们的良知得以唤醒、迷失的自我得以重新找回,进而做到“心中有他人,心中有集体”。

让孩子从小就浸润在感恩的环境里,真心感受,再通过家长的言传身教,使之耳濡目染,并内化于人格之中。要利用一切可以利用的契机对孩子进行教育,如:告诉他这件衣服是爸爸给你的,你要感谢爸爸;这本书是哥哥姐姐送你的,你要谢谢哥哥姐姐。时时言感谢,事事存感恩。

从孩子的生活实际出发,并结合重大节日,为学生进行感恩行动提供机遇,也开展了一系列的活动。平时,我要求学生在自己的爸爸妈妈过生日时,不忘给他们道声祝福,表达自己对父母的关爱。遇到带有感恩色彩的重大节日,例如母亲节、父亲节、教师节,我们则开展全校性活动。让学生在节日的氛围中,为爸爸、妈妈和老师送去节日的祝福,为他们做一点力所能及的事,表达自己的感激之情。通过活动,让学生明白感谢父母就要努力学习,常和父母聊天,父母累了时热心照顾,病了时主动端茶送药,不乱花零钱,不摆阔气。而上课认真听讲,积极举手发言,按时完成老师布置的作业,正确对待老师的批评,在老师疲劳或生病时,应该像对待父母一样的照顾,不给老师带来额外负担。并由此生发开去,引导孩子自觉地去遵守交通规则,自觉维护周围环境的整洁,友善地对待周围的一切……

拥有一颗感恩的心,才会对生活对人生充满希望,才会理智地面对人生旅途中的一切挫折和不幸,才能从容地面对一切思想上的是是非非,才能带来他人对自己的尊重与感激。感恩,善待了自己,也快乐了自己。

用责任、诚信、宽容、尊重、感恩为孩子们配备一副心灵的“五金钥匙”,他们用这把钥匙开启的将是一扇充满真善美的人生之门。

参考文献

[1] 齐学红主编.《今天,我们怎样做班主任——优秀班主任成长之路》.200612

[2] 孙玉洁主编.《给班主任的100条建议》.200612

[3].林崇德主编.《教育的智慧》写给中小学教师.开明出版社

衢州教育网@1999-2013浙ICP备05000087 网站联系电话:0570-3074385