“开化一中汪建军班主任工作室”近三年工作小结
  • 2017年05月18日
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班主任是学生的守候者和陪伴者,一个好班主任能带出一个好班级,一群好班主任就能成就一所好学校。为更好地引领班主任专业成长,帮助班主任改进工作策略和工作方法,解决班主任工作中面临的困惑和难题,逐步实现班主任队伍从经验型向智慧型、专业型转变,20131月,开化一中专门成立了“开化一中汪建军班主任工作室”。201312月,该工作室经层层推荐、专家初评、现场答辩、评委终审,成功入选首批“浙江省中小学100个班主任工作室”。201418日,浙江省教育厅、浙江省教育学会德育分会举行了隆重的授牌仪式。

作为曾代表浙江省参加首届长三角地区班主任基本功大赛的衢州市首批百优班主任,领衔组建班主任工作室以来,我深感责任重大、使命光荣。近三年来,在上级教育主管部门的大力支持和帮助下,我一方面利用兼任学校德育安全处主任的特定身份,另一方面充分发挥省班主任工作室领衔人的有力条件,抓好班主任工作室的基础建设、品牌定位和凝聚力工作,在提升校内、县域班主任队伍专业化发展,提高校内、县域班主任带班育人水平,培养和造就更多智慧型、专业型班主任等方面进行了一些探索和研究。

一、 围绕阶梯化德育目标开展德育活动

教育是有规律的,必须循其道,作为班主任要根据初中生的身心成长规律进行德育教育。为此,工作室成立以来,我们把初中三年的德育工作确立了不同的目标:七年级是“规范养成教育,做一个自觉的我”,八年级是“感恩励志教育,做一个勤奋的我”,九年级是“理想目标教育,做一个最好的我”。近三年来,我们工作室围绕阶梯化德育工作目标,结合学校主题月活动、价值观教育、红十字教育、国学经典教育、乡土文化教育等特色化德育工作,开展了丰富多彩的德育活动,取得了良好的德育教育效果。201662日,全市中小学德育工作会议在衢州中专召开。市委常委、宣传部长诸葛慧艳、市人大副主任童建中、市政府副市长陈锦标、市政协副主席王建华等市领导出席会议。开化一中作为衢州市唯一一所初中学校代表在会上作了题为《四措并举大力开展特色化德育》的经验交流发言,赢得了在座领导、同仁的一致好评,也给予我们开展德育工作更大的鞭策和鼓舞。  

二、利用现代化德育手段开展“互联网+德育”研究

“互联网+”时代即移动互联网、云计算、大数据等信息网络技术的渗透与扩散的时代,我们的德育工作也遇到了前所未有的挑战。我们班主任工作室的德育手段只有搭上技术创新的快车,即把互联网和德育工作结合起来,形成“互联网+德育”德育模式,这样德育工作才能如虎添翼。

1.德育微课

“德育微课”以音视频为主要载体,时间短、篇幅小、易操作、易传播。我们结合学校阶梯化德育目标及特色化德育内容,组织骨干班主任和工作室成员开发“德育微课”。我们开发的“德育微课”时长一般为58分钟,最长不超过10分钟,它围绕某个德育主题,通过情境陈述、诠释分析、点评反思等手段,把德育主题中的教育观点正确地归纳并展现出来,供学生学习与思考。

2.德育教育资源平台

我们工作室依据初中三年阶梯化德育目标及特色化德育内容,组织骨干班主任及工作室成员制作序列化班会课标准化课件,剪接制作序列化的德育教育视频。学校把这些序列化班会课标准化课件及德育教育视频上传学校德育资源平台,班主任及学生可以随时点击观看,随时学习使用。下一步,我们将通过技术手段,在开化教育网上建立链接,与全县班主任同行资源共享。

3.i5爱我亲子教育平台

i5”爱我亲子教育平台是在中国下一代教育基金会、浙江省中小学心理健康教育指导中心的指导和支持下,依托中科院心理研究所研发的亲子教育公用平台。我校目前已指导家长委员会全体家长进行“i5”爱我亲子教育手机APP的注册、登录,并通过他们发动各班家长进行注册、登录。下一步,学校将通过“i5”爱我亲子教育学堂,分期分批指导家长如何通过这款软件了解孩子的动态,对孩子的心理情况进行关怀;如何通过这款软件联接家长与心理老师,实现家长与专业人员的快速对接,为家庭和孩子提供专业的心理服务,促进孩子健康成长。

三、开展各种培训活动提升班主任的专业能力

实践表明,班主任工作低效的主要原因是缺乏专业培训。他们往往用“昨天的经验来解决今天的问题”,而时代在变化、学生在变化、学生中发生的问题也在变化,用老办法解决新问题往往会产生新矛盾。所以,我们工作室要加强班主任的培训,开阔班主任的视野,提高班主任解决问题的智慧,使他们能用“明天的理念来解决今天的问题”。近三年来,我们工作室通过开展“四个一”活动来提升班主任的专业能力,以能力提升来解放班主任,为班主任“减负”。

一是每学期一次的班主任读书心得交流。每学期开学,我们工作室会根据“缺什么,补什么”的原则,选择相应的书籍供班主任集体阅读,近三年来,我们先后选择了《遭遇“差班”——一个班主任艰难而幸福的一年》、《奇迹》、《班主任做需要什么——中外教育家给班主任最有价值的建议》、《魅力班会课怎样炼成的》、《做一个聪明的班主任》、《做一个会“偷懒”的班主任》、《拨动学生心弦的艺术》、《第56号教室的奇迹》、《罗恩老师的教育奇迹》等书籍,要求班主任利用空余时间自主学习,并在班主任读书会上畅谈读书心得,通过这项活动,或多或少地改变班主任被动阅读的习惯。

二是每月一次的班主任例会。班级工作是需要不断总结和反思的,每月一次的工作例会既总结过去一个月工作的成绩和问题,又明确今后一个阶段的重点工作,让班主任在繁忙的工作中学会反思,明晰方向,明确重点,提前谋划,养成“回头看”是为了更好地“往前走”的工作习惯。

三是每学期一次的年级组班主任沙龙。每个学期中期,我们工作室会分年级组开展班主任沙龙活动,由年级组长组织,分管校长参加。由于是同年级的学生管理,有许多共性的问题,大家聚集在一起交流会有共同的话题,剖析的案例更有针对性和实效性。班主任在与同行的交流中,或对话、或论辩、或展示,大家共受益,同成长。

四是每年一次的专题培训。我们工作室每年暑期都会组织班主任培训,聘请德育专家来校讲座。通过聆听窗外的声音,把外面先进的教育理念嵌入到日常班级管理,借助外力加速自身成长,使自己少走弯路,提高班级管理的有效性。

“水本无华相荡成涟漪,石本无火相击生灵光”,我们让工作室成员在学习、交流、培训中思维碰撞、经验共享、能力提升。近三年,我们工作室先后培养了6名市级优秀班主任(含市级模范班主任2名),10余名县级优秀班主任,工作室成员在省市级刊物发表德育论文30余篇。

四、策划各类主题月活动提升班主任的实践智慧

现代管理之父彼得.德鲁克说:“比起正确地做事,做正确的事更重要。”在教育管理学生中,班主任该做什么,比班主任能做什么重要得多。有经验的班主任往往不会落入工作俗套,会根据学生的表现适时适地开展班级活动,以调节学生的状态。有效的班级活动能把音频、视频、动漫、电影、PPT、故事、人物等融合起来,能启迪学生心智,引发学生思考,改变学生认识,增强班级的凝聚力和向心力。为此,我们工作室通过开展“主题月活动”来提升班主任工作的谋划力和领导力。我们把每学年的十个月工作系统化、固化,形成学校一以贯之的工作模式。三月、九月是安全教育月,让学生尊重生命、善待生命;四月份是读书节,让阅读滋养人生;五月份是红十字活动月,让校园充满大爱;六月份是科技节,让科技改变生活;十月份是体育节,让运动成为自觉;十一月份是教学节,让质量成为价值体现;十二月份是文化艺术节,让学生才艺得到展示。

学校通过开展“节日文化”,为学生创造展示自己才能的机会,潜能得到发挥,个性得到张扬,使校园不仅有朗朗的书声,还有笑声、歌声和掌声,学生每天都能享受节日的快乐。更为重要的是,我们每月的主题活动都是实行项目管理,班主任都是班级项目组负责人,每项活动都需要班主任发挥创造能力和管理智慧,需要和任课教师共同协作,各显神通。系统化的主题月活动大大提升了班主任及工作室成员的活动策划能力和管理智慧。在连续三届班主任基本功大赛中,都有班会活动设计的考题,我们工作室派出参加比赛的班主任都能轻松应对,这得益于我们平时注重活动策划是分不开的。他们凭借自身良好素养代表开化县参加衢州市班主任基本功大赛,先后有1人次获长三角地区班主任基本功大赛三等奖,1人次获浙江省班主任基本功大赛二等奖,3人次获衢州市班主任基本功大赛一等奖,5人次获衢州市班主任基本功大赛二等奖。

五、建立素材库开发校本课程实现区域内德育资源共享

1.近三年来,我们班主任工作室依据初中三年阶梯化德育目标及特色化德育内容,组织骨干班主任及工作室成员制作了60个序列化班会课标准化课件(每年级20个课件),剪接制作了50个序列化的德育教育视频。学校把这些序列化班会课标准化课件及德育教育视频上传学校德育资源平台,班主任及学生可以随时点击观看,随时学习使用。下一步,我们将通过技术手段,在开化教育网上建立链接,与全县班主任同行资源共享。

2.近三年来,我们班主任工作室组织开展了10余场学生演讲、6次家长会、60个课时(每课时按60分钟计算)的班主任及工作室成员培训活动。

3.我们建立了“开化一中汪建军班主任工作室”博客,在博客上开设相应栏目,建设、更新班主任工作室文字、图片、视频、音频、课件等资源库,与全校、全县班主任同行资源共享。

3.我们组织开发了《开化一中德育教育小故事》校本课程,分爱心、感恩、励志、信念、惜时等不同主题归类编写,并在每个小故事后面加上简短精致的点评,通过精彩的德育故事育人励人。

4.我们组织开发了《开化俗览》民俗课程,分岁时节令、民间风情、饮食文化、非遗传承4大部分18个专题,让喜闻乐见的开化民间故事、民俗风情走进师生心中,激发学生对本地民俗文化的归属感、认同感、自豪感,热爱开化进而热爱家乡。

5.我们组织开发了《开化一中班主任工作手册》,内容包括开化一中班主任工作常规、班级活动开展、班级管理智慧、问题学生教育等,让班主任工作更加有的放矢。

6.我们组织开发了《开化一中学生价值观教育读本》,分感恩、责任、诚信、合作四大板块,让社会主义核心价值观生动具体地融入到初中生学习成长的全过程。

7.我们组织开发了《开化一中学生学法指导》,让学生能够从“学会”到“会学”,真正让自己成为一个学习的主人。

8.我们组织开发了《开化一中家校合作与联系手册》,在充分发挥学校在家庭教育中的重要作用方面进行了有益的尝试和探索。

9.我们收集整理了30个典型育人案例,并汇编成册,作为工作室成员学习交流的第一手宝贵材料。

六、深入提炼总结发出好声音传播正能量

近三年来,作为班主任工作室的领衔人,我带头深入提炼总结,先后撰写了《精彩的德育需要故事》、《做一个温暖家长的班主任》、《做一名让学生终生难忘的班主任》、《做一个温暖老师的家长》、《不要让学生在家长微信群里“游街示众”》、《选班不要跟风》、《给犯错的孩子一个改过的机会》、《口无遮拦伤学生》、《扔一个纸团  树一个榜样》、《诵读比赛添自信》、《信来信往聊爱情》、《眼镜店里开班会》、《用智慧拨动孩子心弦》等30余篇教育叙事及教育杂感等,其中20余篇文章先后在《中国德育报》、《浙江教育报》、《衢州日报》、《衢州教育》、《今日开化》上发表。

20166月,我妥善处理学生手机失窃事件,后来,我把这个处理过程及自己的感悟记录在自己的QQ空间里。没想到,引发了家长好友的点赞和传播,还引来了国家及省级媒体的关注和采访。

2016615日,《钱江晚报》头版头条,以《他的这次“护短”,救下来一个孩子》为题整版报道我这次“护短”事件。当晚,浙江经视《新闻深呼吸》舒中胜专门点评“护短”事件。舒中胜老师是这样点评的:谢谢汪老师,他给学生上了一样德育课,也给全社会上了一堂德与法、情与理的课。

617日,新华通讯社以《点赞衢州“温暖”德育老师:“给一时冲动的孩子一次改过的机会》为题专题报道个人育人案例。网友浏览量达10+。中国新闻网、新华网、网易新闻、腾讯网、搜狐网、中国教育新闻网、浙江教育在线、新蓝网等国家、省级媒体都进行了转载报道。“护短”事件感动了许多人,也引发了大家对教育的关注和思考:教育是一个双方用力的过程,失去一方,另一方将无所适从;温暖遇到单纯,才是教育的春天;不把犯错的孩子当小偷,相信每一个孩子都是向善的,这是一个真正教育人的情怀;抓小偷是警察的任务,救小偷是教师的职责,角色不同,方法就应不同;教育需要智慧,既保护孩子、又提升自己……

近三年来,我在德育这条道路上越走越宽,代表浙江省参加首届长三角地区班主任基本功大赛,在全市初中德育精品课程评审活动中荣获一等奖,开发的《德育教育小故事》、《学生价值观教育读本》等4门课程被评为开化县首届德育精品课程。个人育人故事入选衢州市教育局徐朝金局长主编、浙江人民出版社出版的《放飞教育希望——衢州30位名优班主任育人故事》一书。2016530日,中国德育第一报《德育报》“班主任之星”栏目整版报道我的育人故事(分“我的育人故事”、“我对班主任的理解”、“我的班主任工作智慧”、“我对青年班主任的意见”、“领导点评”、“同事赞语”、“学生心声”等7大版块,共8600余字 )。201610月,我还被聘请为部级评审专家,受邀参加教育部基础教育一司、中央电化教育观组织的“中国梦—行动有我”2015年全国中小学生微视频征集评审活动。

近三年来,我先后受邀赴开化县池淮镇中心学校、开化县桐村镇中心学校、开化县马金中学、余姚市陆埠镇中、安吉县孝丰高级中学、德清县三中、湖州市练市一中等学校做专题讲座10余场,发出班主任工作室的好声音,传播班主任工作正能量。

近三年来,我每年都要在开化县新教师培训、开化县中小学骨干班主任培训、开化县中小学班主任全员培训、开化县德育论坛等培训活动上开展培训活动,先后为新教师、班主任开设了10余场专题讲座,赢得了好评和点赞。

 

一路走来一路歌,一届又一届的学生为我的教育生命之树增添了不少绿意,让我的教育生命之树渐长渐茂。我从一个毛头小伙逐渐成长为衢州市知名班主任、浙江省中小学班主任工作室领衔人。但我也清醒地认识到,由于理论素养不够精深,学识尚浅,眼界尚窄,作为工作室领衔人,要带领团队实现从经验型向智慧型、专业型转变,我还有很长的一段路要走。但我想,只要方向正确,就不怕路远,我会义无反顾、风雨无阻地往前走。因为我坚信:路虽远,行则必至;事虽难,做则必成

开化一中汪建军班主任工作室

                                          2017324

 

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