衢州市教育局关于进一步加强中小学班主任队伍建设的若干意见
  • 2017年03月28日
  • 【字体:

衢市教人〔201513

 

各县(市、区)教育局,市直各学校(单位):

班级是学校教育教学工作最基本的组织单位,班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者,是沟通学校、家庭、社区教育,引领中小学生健康成长的重要力量。为建设一支高素质的中小学班主任队伍,更好地发挥班主任在学校教育教学工作中的骨干作用,全面提高教育教学质量,根据国家、省、市相关文件精神,现就进一步加强我市中小学(含幼儿园,下同)班主任队伍建设提出如下意见。

  1.明确班主任工作职责。班主任以立德树人为根本任务,承担着加强班级管理、组织班队活动、协调任课教师、密切家校联系、促进学生成长等工作职责。面对中小学班主任工作时间长、事务多、责任重、压力大等新情况、新挑战,各地各校要结合实际,针对各学段特点,细化班主任岗位工作职责与工作量,确保班主任将工作重点和主要精力放在研究学生、引导学生、帮助学生、建设良好班集体等核心工作上。

  2.构建全员德育机制。强化班级管理、学生教育是每一位任课教师、管理服务人员共同责任的理念。明确任课教师参与班级管理、学生教育的工作职责与要求,构建班主任全面组织指导,任课教师全员参与、齐抓共管的德育工作机制。明确学校管理部门、工作人员参与学生管理教育的工作职责与要求,加强学生干部管理团队建设,发挥学生自主管理、自我服务的作用。设置副班主任工作岗位,明确其工作职责,工作量可按班主任的一半折算,形成正副班主任分工负责、协同管理的工作机制。

  3.规范班主任选聘机制。担任班主任工作是每位教师应尽的职责和使命。各校要制定符合本校实际的班主任选聘办法,规范选聘对象、条件、程序。选聘工作政策要透明,过程要公开,结果要公示。对身体健康状况欠佳,或夫妻双方均为教师且有一方已担任班主任的,可不担任班主任。对心理健康状况欠佳的,不得安排担任班主任。积极鼓励学校中层干部兼任班主任。新上岗的教师原则上要担任副班主任。对无正当理由不服从学校统一选聘而不担任班主任工作的教师,当年年度考核不得评为优秀,不得评为综合类先进、不得晋升职称和职务。

  4.加强班主任培训机制。建立班主任培训学分登记档案,将班主任培训纳入教师全员培训整体规划,建立上岗培训、在岗培训和骨干培训三个层次有机衔接的班主任培训体系。市教育局负责骨干班主任培训,十三五期间,完成1000名骨干班主任培训。县(市、区)教育局负责班主任上岗和全员培训,新任班主任须接受不少于24学时的培训。学校要把班主任培训工作纳入校本培训计划之中,把班主任工作技能作为教师专业成长的主要内容。支持专项学业进修认证。鼓励和支持班主任攻读与工作相关的研究生学位,组织班主任参加心理咨询师等相关认证考试。每年组织部分优秀班主任赴重点高校进修学习,鼓励优秀班主任外出参加交流学习活动。

  5.强化班主任考评机制。加强班主任工作的过程管理,结合本地本校实际研究制定班级规范化管理制度,编印《班主任工作手册》,定期组织班级常规管理工作的检查、评比和考核,建立班主任工作档案,动态掌握班主任工作情况。将参与班级管理、学生教育工作列为教师年度考核和职称(职务)晋升聘任的重要依据。对班集体建设工作进行定期考核,按年段开展等级评比,将考核等级与班主任、副班主任及任课教师奖励性绩效工资和教育质量奖等分配挂钩。

  6.完善班主任激励机制。在奖励性绩效工资和教育质量奖分配、职称(职务)晋升、评优评先等方面,要适当向担任班主任特别是长期担任班主任的教师倾斜。创造条件,设立班主任专项奖励基金,对优秀班主任进行奖励。在衢州市名师评选中,面向在职班主任评选的德育名师比例不少于15%,全市每三年评选一批模范班主任优秀班主任,学科教师参加名师评选原则上要有不少于3年的班主任工作经历。对教师、中层干部因担任班主任而超工作量的,要提高超工作量补贴标准。学校年度考核优秀名额,在职班主任所占比例原则上不得少于三分之一。积极推荐优秀班主任加入党组织;将优秀班主任列入后备干部培养范围,原则上学校配备中层及以上干部要从优秀班主任中选拔。将班主任职级与教师专业技术职称(职务)相挂钩,作为申报晋升职称(职务)相应条件的评审依据和破格条件;申报晋升教师职称(职务)的,在任期内担任班主任工作年限原则上不得少于3年。担任班主任累计满9年的在职班主任每三年视情安排一次符合有关职工福利政策的休整,累计满15年的在职班主任每五年安排一次脱产培训进修。

  7.架设班主任孵化桥梁。建立班主任工作研究会中小学德育名师工作室,有计划、分批次选拔具有高度事业心和较大发展潜力的中青年班主任进行重点培养,开展德育名师带徒培养工作。工作室教科研经费补助参照名师工作室执行。设立班主任专(兼)职教研员,指导一会一室开展研究工作。

  8.搭建班主任展示平台。加强班主任理论素养的提升,鼓励撰写班主任专业论文和开展课题研究。教科所每年的课题申报中,要有一定比例的班主任工作或德育研究课题。积极为班主任搭建教育宣传平台,通过衢州教育网、微信、《衢州教育》杂志、衢州教育网络电视台等,开设班主任工作专栏。积极搭建班主任论坛班主任基本功比赛教育案例评比等竞赛训练平台。

  9.创新班主任管理制度。试行班主任职级管理制,研究制定班主任职级评定办法。班主任职级设置分为特级、高级、中级、初级四个等级。以班主任工作能力、业绩和任职年限等为主要评价条件。制定分学段教育管理制度,尤其在新高考背景下,中学阶段要研究形成以行政班班主任为主、教学班班主任为辅的双重管理模式。

  10.营造班主任工作氛围。在系统内外大力宣传优秀班主任先进事迹,推广优秀班主任工作经验,放大优秀班主任典型效应,形成人人尊重班主任的良好氛围,增强班主任岗位的吸引力和幸福感。加强对班主任的人文关怀,开展面向班主任的暖心工程。学校教师公寓、周转房、休息间要优先保障班主任的需求,并向优秀班主任、年长班主任倾斜。学校可灵活安排班主任作息时间。加强家长学校建设,为班主任与家长互动交流架设良好的平台。要健全班主任工作管理制度,研究部署班主任工作。加强与相关部门沟通协作,严厉打击妨碍、威胁、侵害班主任人身和财产安全的不法行为,维护班主任教师的合法权益。

 

衢州市教育局

2015年32

 

 

衢州教育网@1999-2013浙ICP备05000087 网站联系电话:0570-3074385