用信任放大个性之美
  • 2018年01月18日
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工作这么多年,我一直认为:教育的关键是信任。因为信任是激励教育的前提,这种信任不单单取决于我们老师班主任,更需要家长对孩子的信任。信任的前提是充分了解学生的心理以及行为状况,善于跟孩子沟通交流,而这些对学生的了解更多是要从家长那里得到的。所以老师要善于同家长合作,取得家长的信任,通过家校合作的方式,更能激励学生,改变学生。

刚进入高二时候,我接手了高二(11)班,拿到班级名单时候我发现江同学分在我班,这让我十足的吸了一口凉气。高一时候他就在我担任班主任班级的隔壁班,可以说他的“大名”在年级里面属于如雷贯耳的级别。作为一名体育特长生,身高近一米八,高一期间由于学习习惯以及行为习惯问题经常被班主任批评,受过学校处分。在家跟父母关系并不融洽,父母工作很忙,平时对他的照顾也不多。

开学第一天,家长带他来报道,我和他爸爸进行深入的交流,我了解他从小到大的很多事情,开始分析他的性格。我得出初步结论:这孩子比较单纯,想法其实也特别简单;但是不好的习惯比较多,属于积重难返型;爱恨分明,需要存在感;高一时候因为一直被批评,所以自己的缺点一直被放大。

之后我告诉家长无论如何家长不要再在孩子面前提高一的事情,家长在家多些鼓励表扬,如果在家有什么问题第一时间微信或者电话告知我。另外我希望家长一定要相信孩子,不要用老方法。我会把在校好的表现告诉家长,家长根据这些多表扬。

第二天自习课,我和他面对面交流了很长时间。第一句话我就说:“孩子,我觉得你很可惜。老师发自肺腑的喜欢你,可能是因为我们都喜欢打球的原因。我觉得喜欢打球的男孩子都很直爽,我挺欣赏你的,但是高一时候你不在我班,我也不好过多找你,高二分班时候,你是我主动要过来的,我觉得高一如果你跟了我,可能不会有之后的事情。”这话说完,他有点尴尬的笑了,脸都红了,用手摸头,嘴里蹦出“恩恩,是的”。然后我说:“到了高二了,你就跟着我了,高一的事情我们都不要提了,我们班男生很少,班级的事情可能还需要你多多费心帮忙处理,你觉得你能不能胜任班干。”他蒙了一下,想了一会吱吱呜呜说:“老师,我没当过班干呀,我想想,那当体育委员吧。”我说:“体育委员这个职务能管的事情太少了,你是个体育生,你要有目标,老师有很多朋友以前都是体育生,你最好的两条路,首先大学出来当体育老师,最好先考一个好一点的体育大学,再考研,最好留在大学任教;或者你去考裁判或者教练,都是非常不错的。所以你现在就要锻炼自己的能力,假如你以后当老师或者教练了,你怎么处理各种关系,我希望你现在能承担更多的责任,所以

班级里除了体育委员之外,安全委员你也要承担起来,有没有问题?”他听了之后说了一句:“我试一下。”我就让他先回去。晚上他写了一个字条给我:王老师,我会好好加油的。从此,我发现他对班级事务非常认真,很积极主动,我在会上面直接进行了表扬,会上面我针对大家读书声音太小要求班委率先带头,没想到他是晚读读书最卖力投入的一个,我多次在班级表扬他。在班级安全事务上面非常敬职敬责,大小问题都十分细心。有一次有个女孩子晕倒了,他最先冲过去一边安排同学安抚学生,一边安排人找我,当我到的时候我发现他在发火,我吓一跳,后来发现是有同学在女同学晕倒后居然发笑,他冲上去严厉批评。我之后把他叫出来,先是表扬这次事情处理的好,是我见过最好的安全委员,但是也批评他,不能对自己的同学发火,教他如何处理这些细节,然后让他去和同学道歉,那几个同学也不好意思,在班级也进行了检讨。

一个星期之后,大家对他的看法都发生的很大的改变,都很信服他,由于他晚读带头以及安全工作做的好,年级组在集会时候专门对他进行了表扬,全年级的同学都惊讶,我看着他红红的脸开玩笑说:对吧,跟着我你肯定会不一样的。他嘻嘻的笑。

现在的他学习上也更用功了,最担心的学考也考过了,最近正向着期末考试冲刺。跟家里关系也和睦多了,家长也经常打电话来问孩子的情况,家长会的时候父子两个的互动十分频繁。所以, 在教育上不能放弃任何一个孩子,老师和家长的信任会激发孩子的潜能,浪子也会回头。


常山县第一中学   王文


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