综合实践促成长
  • 2018年01月03日
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近日,我校组织八年级学生走出校门,到航埠镇综合实践基地学校,举行了为期一天的综合实践活动。这是我校坚持以全面发展学生的德、智、体来提高教育的多元化,紧密地将学习与生活相联系,紧密地将学生的道德发展与健康成长相协调。通过此次综合实践活动,帮助学生们拓宽了自己的视野,丰富自己的课外知识,提高团结协作精神,也有益于学生放松身心,陶冶个人情操。

在本次实践活动当中,学生是这个空间的主导者,学生具有整个活动绝对的支配权和主导权,能够以自我和团队为中心,推动活动的有序进行,同时更谋求学生独立完成一些活动,发挥学生的积极性和主动性,而不是聆听实践老师的教诲和指导。例如,在“科学实践”的活动室内,配备了许多科学方面动手实践的设施,这项课程以学生的自主性、探索性的学习为基础,学生们经过自己动手实践,真实可感地接触到了科学世界的魅力。在学习的任务清单当中,除了有学生自身的实践探究活动,还有团队协作的内容。学生能做到从团队的角度出发,切实地考虑自身与集体紧密的联系,学会如何在团结合作中充分发挥自己的作用,全面提高团队战斗力。在班级活动中,学生们通过亲身实践获取直接经验,培养了团结协作精神和团队意识,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在活动过程中,以团队合作为基点,运用了两个小游戏引导学生们自主管理,合作,具有一定的方向性和凝聚力。突出强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习,从真正意义上去认知“我是集体的一员”,从而将集体与个人的内在集合“集体离不开个体而存在,个体也只有紧紧地依靠集体,才能有无穷的力量”的理念根植于心。

综合实践活动课程的展开各种活动为载体,强调学生通过活动或亲身体验来进行学习,但又不是简单的为"活动""活动"。重点突出实践性,这里所讲的"活动""实践",不能仅仅从字面上、从直观上去理解,把它理解为让学生""起来,或者让学生去"操作"。而是要把它理解为"知与行""动手与动脑"、“增智与思想提升”的结合与统一。那些不需要学生动脑思考、对学生的情感态度没有触动的"活动",不是"综合实践活动"中所讲的活动。真正具有"育人"价值的综合实践活动,应当让学生在活动结束时"有所知""有所得""有所悟"

通过本次综合实践活动,让我们深刻的领会到:作为一种独立形态的课程,综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限,强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心,以主题的形式对课程资源进行整合的课程,以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力,培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。这也为学校德育工作开辟了一条新路。作为学校和教师,应该多站在引导者的角度引导学生积极参与此项活动,让学生在综合实践活动中,进一步地学会团队协作,充分发挥自己的聪明才智,在行动上有突破,在思想上有提升,迎难而上,从而全方位的的提高自己的综合素养。

 

衢江区实验中学  黄伟新

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