创新育儿观,让孩子们真正融入生活
  • 2018年01月03日
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“实践出真知”,社会实践活动是一种特殊教育活动。幼儿园中的“社会实践活动”是教育教学内容的重要组成部分,也是课堂教学的延伸。它让幼儿走出园门,在广泛接触社会的同时,开阔了视野,增长了见识,获得了体验,使幼儿的综合能力得到了更全面的发展。

随着人民生活水平日益提高,物质生活越来越丰富,衣来伸手,饭来张口的生活模式使得现在孩子——“四体不勤、五谷不分”,不知稼穑之辛苦,再加上有些家长勤俭观念淡薄,缺乏对孩子进行勤俭节约的传统美德教育意识。因此,现在孩子浪费粮食的现象日益严重:教室垃圾筐里躺着只咬了一口的面包;餐桌上下撒的米饭,这些生活中随处可见现象,为我们的德育教育敲响了警钟,如今农村的幼儿,都比较缺乏对自然界植物生长知识的了解以及参与种植活动的体验,因而普遍存在“指麦为草”的现象。我园开展了“小农场”实践探究活动,全园幼儿均不同程度地参与了种植和管理体验活动,在种植过程中幼儿对植物的种类和生长情况有了初步的了解,有意观察和实践探究能力也随之有了初步的发展,通过此次活动启迪幼儿感受勤俭节约的重要性;培养幼儿尊重农民、珍惜劳动果实的情感。  

为了让幼儿积极参与到种植活动中来,我园举行了一系列生动,丰富的教育活动。 

(一) 全园种植活动 

1.播种 

我们每个班按种植计划和实际情况,孩子在老师的带领下,带上锄头、铲子、水桶等工具来到小农场进行播种活动。孩子们在老师的指导下尝试翻土、挖坑、下种、浇水等劳动技能,忙得不也乐乎,小小种植园种满了各种蔬菜的种子。

2.拔草捉虫 

各班教师每周都带幼儿到小农场行拔草、捉虫、的活动 3.浇水 。每日教师利用区域活动时间带幼儿到小农场进行浇水活动。幼儿在此过程中知识面开阔了,认识了很多种子和植物,在拔草、浇水、施肥过程中了解了植物的基本生长规律。每当劳动结束时,成功的喜悦溢满了孩子们的笑脸,自信心、成功感也就此在孩子们的心中树起。幼儿在种植、观察、管理、记录、收获过程中体验快乐,培养初步的责任意识、爱劳动、爱科学的良好习惯以及亲近自然、关怀生命的情感。 

(二).种植成果展示 

秋天是丰收的季节,经过一段时间的种植和精心的管理,幼儿园的小农场里丰收了,小小的田垄间到处可见孩子们收获的快乐身影。将幼儿种植活动和种植成果以照片以及图文并茂的形式在幼儿园专栏展出。当孩子们找寻各种容器去收获菜籽时,孩子们的表现各异,有的孩子两个人合作,一个托杯子、一个用手剥菜籽,剥开的菜籽正好掉在杯子里、有的用手摘菜籽结、有的用剪刀剪一根根放在大盒子里、有的用手搓结让菜籽掉在杯子、还有的摘完结再剥。孩子们知道,我们收获的种子成熟了,以后还可以种植。

现在的孩子,大多数是独生子女。他们往往集全家成人的宠爱于一身,容易形成某些弱点。如以我为中心,自私任性,挑吃挑穿挑用,不爱惜粮食物品;独立生活能力差,依赖父母,害怕吃苦,不愿劳动;群体性弱,缺乏互帮互助的精神等。要帮助引导幼儿克服这些弱点,改变家长的观念,单纯靠课堂教育是不够的。而创设种植园地,则会给幼儿提供一个亲身感知、认识、实践的新鲜天地。对农作物进行种管收的过程,就是幼儿观察事物、认识事物、扩展思维能力,从而获得知识的过程。帮助幼儿由认识事物的无意性、不稳定性逐步向有意性、稳定性过渡。同时,通过同家长的沟通与合作,充分发挥种植园地的作用,引导家长的育儿观从重知识向个性能力的培养转变,树立科学的育儿观。 

品德与生活的教学就是要为儿童架起通向生活的桥梁,把儿童与真实的社会生活紧密地联系起来,“有意识地”把儿童带回到真实的生活中去,去观察、感受、体验、分析、反思他们的生活,并以其引导和提升自己的真实生活。  

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,是孩子们智慧、的发源地。家长和教师同为孩子们的施教者,因而,我们本着尊重平等、合作的原则,注重家园间的互动教育,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。开学初,我们在家长会上阐述了“种植活动”的原理和对幼儿发展的作用,家长们反应很热烈。所以,每次需要家长收集的一些种子和菜秧,家长们都很乐意支持。有几位家长对种植类颇有经验,也会传教于我们,让我们能把种植活动办得更出色。这更体现出了《纲要》提出的“幼儿园与家庭、社区密切合作,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”

 

横路办事处中心幼儿园    俞滢

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