“垃圾分类”校外实践的启示
  • 2018年01月03日
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昨日,三(1)班学生刘凯越喜滋滋地和我说:“老师,我昨天第10次去看村口的垃圾桶,终于发现垃圾分类了,我们的努力有成果了”!看着孩子开心的笑脸,我也觉得很欣慰。

近年来,为了打造青山绿水的生态家园,衢江市政府、衢江区政府以及市、区教育局多次吹响了“五水共治、垃圾分类”的集结号,我们学校积极响应倡议,认真贯彻落实,开展了丰富多彩的垃圾分类主题教育实践活动。我们力求以点带面,在思想上、行动上从校园辐射家庭、社区,宣传和带动身边的人,重视起来,行动起来,共同创造良好的生活环境。

我们学校每周二下午队活动课,各班都会组织学生开展垃圾分类活动,让学生将身边、手头的垃圾根据所学知识自行进行分类,同时,还特别关注细节。如:塑料瓶一定是将盖子打开,瓶子踩扁然后再投入垃圾箱;纸盒、纸箱一定是先将其拆开折好再进行分类。小小的细节传达的是一种环保理念。在校园和班级,我们设有醒目的垃圾分类桶,学生自觉养成垃圾分类的习惯。走进校园和班级,地面干净,环境整洁,整个校园焕然一新。分类出来的垃圾社区专人统一收走,部分直接卖入废品站,收入作为班级活动经费,学生很是欢喜。

可是,开展一段时间后,有学生跟我说:“老师,我们在学校垃圾分类开展得轰轰烈烈,可是一回家垃圾就乱丢了,因为爸爸妈妈在家里从不垃圾分类。”孩子的一句话令我反思。我想到了我们平时既“成功”又“失败”的德育教育:绝大多数的学生在学校表现得非常的乖巧——文明有礼、见人问好、团结友爱等等,校园里干净整洁,几乎没有乱丢乱扔的现象;但是一走出校门,有的甚至不出十米,不难发现各种与校园内迥然不同的现象:垃圾遍地、脏话连篇、打闹追逐之景常见;有的见了教自己的老师敬礼问好,见到没教过自己的老师却视做路人;走到大街上,走到社会中,可以看到许许多多的学生与校内判若两人的表现这些事例说明学校的德育是成功的,但这样的德育是经不起社会这个大环境考验的,最终应该算是失败的。因为学校 培养的不仅仅是学校人,而最终应该是社会人,是社会主义社会的接班人,未来世界的建设者。德育一定要走出校门,融入社会,才会更具实效。

假期,我们学校推出了暑假德育作业:“小手拉大手,垃圾分类进我家”,让孩子们学生在家里、社区开展有关垃圾分类的宣传、实践活动。

学生姚梦灵说,她妈妈每次把用过的纸巾都扔进可回收垃圾桶,她给妈妈纠正时,妈妈总是不服气地说:“你不是说纸张是可回收垃圾吗?”她赶忙又去做了功课,做了“为什么用过的纸巾不能回收”的小知识卡送给妈妈,总算把妈妈教会了。

学生张馨畅说,她第一次向村民宣传时,一位老爷爷说,垃圾就是没用的东西,不能回收利用。张馨畅和她的小组成员查找很多资料后,一次一次上门宣传,告知像废电池、废塑料等垃圾不易降解,会使土地受到严重侵蚀,像易拉罐、废纸等可回收利用,变废为宝……这位爷爷笑了,并表示一定做起来。

在一次期中家长会上,家长们纷纷跟我说,孩子们对垃圾分类工作可上心了,天天像和尚念经一样宣传垃圾分类,还在家里很用心做了垃圾分类桶,每天做完作业就去检查垃圾桶,监督家长做好垃圾分类。在孩子的带动下,全家垃圾分类的习惯也慢慢养成了……

这次垃圾分类校外实践活动,我们的做法就是“小手拉大手”, 以点带面,从校园辐射家庭、社区,由一个孩子带动一个家庭,带动六个大人,再带动一个社区,实现了“人人齐参与,家家更美丽”的良好效果。

由此,我感悟到:学校的德育教育其实没那没难,就是立足校园,放眼社会,少讲理论,多做实事。让学生走出校园,走进社区,大胆实践,从细处着眼,小处着手,从身边做起,做他们能做的事,感兴趣的事。在学校、家庭、社区、社会这样全方位立体的德育培养体系的锻造下,学生必能更加健康地成长。

 

 衢江区第四小学  雷美芳

 

 

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