衢州市中等职业教育2018年度教育质量报告
  • 衢州教育信息网
  • 2019年01月30日
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根据国家教育部、省教育厅关于开展中等职业教育质量年度报告工作的要求,现对我市中等职业教育2018年度教育质量报告如下:

1.基本情况

1.1规模与结构。衢州市共有11所中职学校(2018年度新设立民办学校1所),其中国家级改革发展示范校3所、国家级重点职校6所、省级改革发展示范校5,省名校立项单位3所,省三级以上中职学校9所,民办职校4所。2018年全市在校生26267人,当年普高招生数12678人,中职招生8770人,中职学校招生占高中段招生比例40.89%,与2017年基本持平。

1.2设施设备。2017年生均教学仪器设备8606.4/人,2018年生均教学仪器设备9667/人,与上年相比提高了1060/人,提高12.3%2017年全市中职教育实训设施设备投入3050.19万元,2018年全市中职教育实训设施设备投入3507.36万元,较上年提高了457.17万元,增幅达13.03%2018年全市中职学校纸质图书1138698册,生均纸质图书45.2册。

1.3教师队伍。2018年全市中职学校在校生数26267人,专任教师1572人,生师比16.711,与上年度相比下降0.55:1。双师型教师725人,专业课及实习指导教师897人,“双师型”教师占专业课、实习指导教师80.82%,其中高素质“双师型”教师数466人。兼职教师183人,兼职教师占专业课教师比例22.88%。专任教师本科以上学历1478人,占比97.10%,比上年度上升2.36%。专任教师硕士以上学历181人,占比11.9%,比上年度上升6.51%,专任教师高级职称教师319人,占比21%,比上年度提高0.73%

2.学生发展

2.1学生素质。衢州中专和开化县职教中心入选省首批课改试点学校。全市中职课程改革学校整体推进达100%,居于全省前列。按照坚持需求导向和问题导向、坚持理念创新、坚持改革协同推进、坚持因地制宜“四个坚持”的原则,大力推进中职课改进程。2018年全市集中举行课改总结会、推进会、分专业课改研讨会共8场。共开发选修课程877门,已开设的选修课程766门,校本教材开发428本。通过学校联动、教师走校、学生走班、设备走动“一联三走”模式,在区域联动中整体推进课改,中职参与普高课改50门,普高参与中职课改39门,参与课改中职学生数24274人,占比92.4%。坚持以选择性课改为统领,将选择性课改与课堂教学改革、学校管理机制的改革相结合,与深化校企合作、强化校园文化建设、德育工作课程化、实现资源共享、推进教育信息化、建设智慧校园相结合,与学校办学条件改善和学校项目建设相结合,带动和倒逼相关领域的改革创新和同步发展,从而促进学校特色发展、内涵发展。衢州中专推行“核心素养基地”的内涵课改实践模式,在校内建立了大器创业园,学生社团及活动丰富多彩;江山中专形成“四建四选四基”的课改新模式,学校课程改革工作稳步推进。

各中职学校以德育活动为抓手,深入开展传承中华传统美德活动,全面提升校园文化品位,德育活动和校园文化建设紧密交织,共同成就了学校工作的一大亮点。2018年全市中职学校学生文化课合格率为98.96%,与上年度相比增长1.56%。学生专业技能合格率98.03%、体质测评合格率92.50%,与上年度基本持平。2018年中职学校学生毕业率为96.52%2017年毕业率为92.95%,与2017年相比提高了3.57%

2.2就业质量2018年全市中职毕业生就业率99.52%,与上年相比提高了0.64%2018年中职毕业生对口就业率79.95%、初次就业月收入2792.56元,与上年度相比,对口就业率下降了3.41%、初次就业月收入上升了229.12元。

3.质量保障措施

3.1专业布局结构调整。一是紧贴社会需求。根据我市产业发展实际、企业人才需求,科学设置专业,优化专业布局,目前全市中职学校专业布点总数95个,主体专业布点数56个,并实现学校间专业错位发展。二是突出特色优势。重点培育与本地产业、行业对接紧密的主体专业、特色专业、新兴专业,努力培育优势专业集群。全市有省级示范专业26个,省级骨干专业8个,省级特色新兴专业6个,有8个专业被确认为省中职品牌专业,7个专业被确认为省中职优势特色专业。同时加大对与旅游休闲、电子商务、养老养生等专业相关的扶持力度,江山育仁职业高级中学于20183月正式设立,开设老年人护理专业为主干专业,中职学校专业建设水平逐步提高,服务经济社会的能力不断增强。同时加大对与旅游休闲、电子商务、养老养生等产业相关的扶持力度,积极推进家政服务、养老护理等健康产业从业人员培养培训工作,中职学校专业建设水平逐步提高,服务经济社会的能力不断增强。

3.2质量保证优化测试。完善质量监测评价体系,通过文化课统测、高三年级高职单考单招质量检测、高一高二预科班教学质量抽测等方法来加强基础文化知识学习。召开了全市中职学校高三年级文化课高考复习研讨会、全市职教教研研讨会、全市中职单招单考教学研讨会,高考研究团队高职考工作研讨会议。全市升入各类高一级学校的毕业生数为3665人,约占毕业生数42.94%。全市2018年高考质量稳中有升,本科上线236人,取得历史最好成绩,超过上年35人,位列全省第5,本科率11.87%。有5所学校的8个专业本科数进入全省10强校。其中衢州中专进步巨大,以103人的本科数首次进入全省20强学校,强势排名第六。有3所学校的4位同学总分排在全省前10名,出现2位专业高考状元,分别是衢州中专旅游专业的郑丹和龙游县职校电子商务专业的叶倩华。

认真贯彻实施《浙江省“中等职业教育质量提升行动计划”实施方案》精神,组织实施职业教育质量提升行动计划,努力打造一批具有衢州特色、省内一流乃至全国有影响力的职教典型及名师。3月,省厅公布2017年浙江省“中职教育质量提升行动计划”有关项目建设名单,我市衢州市工程技术学校被确认为浙江省中职名校立项单位,衢州中专郑军等3位教师被确认为浙江省中职名师及名师工作室立项单位,龙游县职业技术学校朱文波大师被确认为浙江省中职大师及大师工作室立项单位,衢州中专美术设计与制作等 3个专业被确认浙江省中职品牌专业立项单位,江山职教中心客户信息服务等2个专业被确认为浙江省中职优势特色专业立项单位。江山市被认定为浙江省示范学习型城市,江山市长台镇成人文化技术学校等4所乡镇成校被认定为省现代化成人学校,常山县农民学校“常山阿姨”家政培训等3个项目被认定为浙江省成教品牌项目。衢江区职业教育集团被认定为2017年浙江省示范性职教集团。2018年,全市共推荐27个项目参加2018年度全省“中职教育质量提升行动计划”建设项目评选,有10个项目申报成功。坚持重大项目统筹,提升中职学校发展动力与品位。2018年度的全省中职质量提升计划项目中,衢州中专周冬兴同学获中职优秀毕业生项目立项;衢江区职业中专的“基于校企合作的‘竹育’德育品牌的建设与实施”和龙游县职业技术学校的“大美德育 修美立人”获中职德育品牌建设项目;龙游县职校的“新龙商创新创业实验室”获省中职创新创业教育实验室建设项目立项;江山职教中心的“中移在线”校企合作共同体获得省中职校企合作共同体项目立项。

扎实开展竞赛工作,提高中职师生素养与能力。一是组织省市中职学校学生技能大赛。全市共有319名学生参加比赛,涉及项目有电子产品装调、职业英语、数字影音后期制作技术、网络搭建及应用、艺术专业技能、工业产品CAD、数控车、酒店管理服务、电子商务、会计等15个项目。在浙江省比赛中获得二等奖4人次,三等奖3人次,衢江区职业中专的企业网络搭建项目获得全国三等奖1人次。二是组织省市中职学生“面向人人”比赛。全市10所中职学校,共250名高二学生参与测试。三是组织衢州市中职学生职业素养比赛。全市共评出6个项目一等奖13个,二等奖34个,三等奖65个,推荐参加省赛共获得省级一等奖6项,二等奖13项,三等奖16项。四是组织中职学生“创新创业类”职业素养比赛。全市共收到创新设计、创业计划作品36项,选送省赛24项,其中获得省一等奖1项(衢州中专《具容易共享工具亭》创业计划),二等奖6项、三等奖6项。五是举办衢州市中职学校文化课、专业教师信息化教学说课大赛,共选拔13个学科(专业)24位教师参加省级教学说课比赛,其中获一等奖2名,二等奖5名,三等奖7名, 6人代表浙江省参加国赛,以51银完美收官。六是举办中职学校教师职业能力信息化教学比赛。全市共有38位教师参加信息化教学设计比赛、44位教师参加了信息化课堂教学比赛、8位教师参加了信息化实训教学比赛。三项比赛共选拔出23位教师参加省赛,其中获得省赛一等奖1项,二等奖5项,三等奖7项,获奖总数在全省十一个地市中排名第六位。七是举办中职学校教师技能大赛。10-11月,2018年衢州市中职教师技能教学能力竞赛暨省选拔赛四项项目开赛,共有14(机械、电子)位教师参赛,共选拔出12位选手参加省中职教师技能与教学能力竞赛,其中获省一等奖1名、三等奖2名。

3.3落实教师编制,教师培养培训情况。完善“五项机制”,加强教师队伍建设。一是组织机制。加强对教师工作的组织领导,建立由政府分管领导牵头,组织、编制、人力社保、财政、教育等部门参与的教育工作联席会议制度。二是长效机制。积极落实贯彻市政府下发的《关于进一步加强中小学教师队伍建设的若干意见》《关于进一步加强中小学校长队伍建设的若干意见》和市教育局下发的《关于进一步加强中小学班主任队伍建设的若干意见》,从师德师风建设、编制管理等八个方面对教师队伍建设作出规定。三是考核机制。建立教师队伍建设工作目标责任制,列入市政府对县(市、区)政府和市级相关部门的年度考核内容。建立教师工作定期督导检查制度,把教师队伍建设情况作为政府教育督导的重要内容。将教师专业发展培训情况列入学校发展性评价考核指标和教师年度绩效考核指标。四是激励机制。配套市人才办下发《关于印发贯彻市委市政府关于切实加快四省边际人才强市建设的意见二十二个配套实施办法的通知》,对市名校长、市名师评选等作出规定,为名优教师设立专项津贴;五是保障机制。依法保障并逐步提高教师工资待遇,完善绩效工资分配办法。完善教师考核评价标准,继续做好市名师、市名校长及各类先进评选表彰工作,制定教育质量奖,促进教育教学质量提升。

提升教师培养培训质量。组织实施名教师名班主任培养工程,通过外派挂职、国内培训、国际访学等途径进行培训培养。按照“分层培养、逐级提升”的原则,建立了新教师、合格教师、骨干教师、学科带头人、名师、特级教师层层递进的人才培养梯队。各级财政按每年不少于当地教职工工资总额3%的比例,各中小学校按不少于学校年度日常公用经费总额10%的比例,提取教师培训经费,专款专用。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果。探索校企共同育人新模式,重点扶持建设一批 “校企合作共同体”和“示范性职业教育集团”。积极开展校企合作。大力扶持建设一批“校企合作共同体”和“示范性职业教育集团”。全市11所中职学校先后与省内外524家企业建立深度合作关系,与企业联合开办了“开山学院”、“红五环班”、 “远景班”、“ 帝豪班”等30多个企业冠名的院(班),建有23家校企合作共同体,8家职业教育集团,与省内外39所院校49个专业开展校校合作,开展人才“订单式”培养。江山职教中心的“中移在线”校企合作共同体2018年成功申报浙江省校企合作共同体项目,开化职教中心的“行业学徒制”,依托798文化创意苑基地,完成由学生——学徒——老板的转变。积极利用衢州市校企合作协会平台,建立和完善校企交流协同机制,强化企业、学校职业教育的共同责任,实施校企双主体协同育人。315日,举办2018年衢州-宁波大中专校企对接会,55日,市教育局、市绿色产业集聚区、市校企合作协会联合举办校企合作座谈会并举行签约仪式。近年来,全市职业院校通过订单式培养、联合办班、工学交替、学徒学习、共同研发等形式,培养高技能人才达3200余人,为本地中小企业解决技术难题360多项。

4.2学生实习情况。根据教育部等五部门联合下发的《职业学校学生实习管理规定》精神,严格执行顶岗实习管理工作,制定了顶岗实习教学计划和各项规章制度,从联系考察、签订协议、安全教育、过程管理、实习鉴定、优生评选等切实提升学生实习的实效性。

4.3现代学徒制试点情况。围绕“一核心、两主体、六个共同”要求,积极引导学校、企业参与现代学徒制试点。目前我市现代学徒制国家级试点1家,省级试点单位有6家,市级试点单位10家,涉及36个专业,3693名学生。2018年度常山职业中专、江山职教中心、龙游县求实职业中专、浙江永力达数控科技股份有限公司和红五环集团股份有限公司等5家单位成功入围浙江省第二批现代学徒制试点。通过建立企业课堂、企业学生之家、大师和企业名家工作室等形式,逐步推进校企双元育人,共担培养任务;共建课程,教学内容专门化;共建师资,双导师制扎实落地;共同评价,评价机制多元化,形成了各具特点的育人模式。如衢州市工程技术学校与浙江元立集团、衢州东方集团等规模以上企业先后开展了“一专一企”、“一专N企”、“N专一企”等多种模式的现代学徒制试点工作。龙游职业技术学校的“企业课堂”短期课程教学模式,以民族工艺品制作专业为蓝本,进一步扩大与浙江年年红家具有限公司的合作力度,调整专业实训项目,从原先的木雕高难度技艺训练向技术难度相对较低的小件工艺品制作转型,进行木勺、木领结和工美礼品笔的制作,目前学生制作的工美礼品笔已投入市场。衢州中专将灵萃电子商务有限公司引入校园,组织学生参与“双11”、“双12”实战操作。校企双方还共同建立了双导师遴选与聘任制度,明确职责与待遇,共同实施教学任务。如衢州中专的师傅团队有“红五环”专家徐建雄、叶幼青等技能大师12位;衢州市技术工程学校的师傅团队有首席技师、十佳工匠、高级技工等20余人;红五环集团额外给予每位指导师傅每月300元指导津贴,集团每年拿出20万元用于奖励学校相关管理和教学人员。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养2018年,全市中职学校通过多途径与企事业单位进行校企合作,为当地培养了“出得去、用得上”的初级技能人才6.12万余人,涉及工种有乡村旅游、宾馆服务、电子商务、电工、钳工、养老护理、中式面点、月嫂、安全生产培训、初级服装制作等,助推了地方经济社会的发展。

5.2社会服务。抓准成人教育和社会培训工作,围绕市委市政府中心工作和社会民生事业,依托产业发展,大力开发各类技能培训项目,不断提高培训质量。采取“政府统筹、部门配合、财政买单、校企联合”模式,大力实施家政服务品牌化发展战略,衢州中专、江山中专、龙游县职校、衢江中专等职业院校开设了现代家政、护理等专业,在校生3659人,中职学校招生1550人,累计培养毕业生6500余人。2018年,全市教育系统“培训+提升”家政服务等各类技能人才2.1万余人次,完成成人双证制教育培训5374人,其中监狱服刑人员3200余人,完成企业职工培训6.9万人次。加强涉农项目培训,着力推进农村全民学习活动的普及工作,启动实施农民工培训计划,完成新型农民培训9.54万人,完成电子商务培训4.3万人次,进一步提升农村劳动力素质。认真做好扫盲教育工作,全市已完成脱盲8824人,当年完成计划数的110%

 5.3对口支援。衢州市工程技术学校自2012年承办新疆班以来,共培养毕业生166人,毕业生回疆工作,就业率100%,深受当地企业欢迎,待遇水平普遍高于当地学生,高考上线率99%,其中有3人被本科院校录取。目前在校学习的内地新疆中职共有三个年级238名学生,其中1668人,1786人,1884人。本着“爱、严、细”的管理原则,在环境育人、制度育人、创新育人、活动育人、以德育人上大胆实践,形成了科学、规范、人本的学部特色。2018年派出毛峻芳老师赴新疆乌什支教,就教学改革、师资队伍建设、信息化建设、专业实训、就业指导等方面工作开展精准帮扶。另外一方面,学校与乌什县职业高级中学签订了本校2015级新疆实习学生委托管理协议书。安排在新疆实习的学生总计有53人,回校参加“三校生”招考复习的学生有24人。

经北川羌族自治县委、县政府与浙江省衢州市教育系统的总体协调部署下,20181122日,北川羌族自治县七一职业中学实训处主任刘忠菊同志带着20名建档立卡贫困学生赴衢州市工程技术学校进行为期四十天的交流学习活动。此次共有14名汽车运用与维修专业的学生和6名信息技术专业的学生前来参加交流学习培训,2018年已与该校学生一起学习,全方位地接受优质的理论及技能教学;任课老师也已对接教育教学部门,开始学习先进的管理经验。

2018年1210日,常山县职业中等专业学校与四川古蔺职业高中共同签署了《常古职业教育高中东西部扶贫协作合作协议》,两校根据协议,进行以订单模式进行培养学生,其中第一批学生共34人,系中职二年级学生,涵盖数控技术应用、电子电器应用与维修、计算机应用、汽车运用与维修等四个专业,学生的学籍转入常山职业中专,将由该校继续对他们进行培养,成绩合格者由常山职业中专颁发毕业证书,并推荐就业。下一步,常山县职业中专将接受古蔺高一新生到校就读,学生将在校接受三年完整的中职教育。

6.政府履责

 6.1经费落实。制定了市直中等职业学校生均公用经费标准(衢财教〔201626号),确定全日制中等职业学校生均公用经费标准为2800/生,2018年全市项目建设中投入10835.02万元。

6.2政策措施。衢州市人民政府下发了《关于加快发展现代职业教育的实施意见》,提出到2020年,基本形成以高等职业教育为龙头,适应我市现代产业体系和社会民生事业发展、产教深度融合、职教普教融通、职教成教一体、中高职有机衔接的现代职业教育与培训体系,与全省同步实现教育现代化。参照12.5:1的生师比标准核定中职学校教职工编制,提出了对中职学校实行“编内外聘、财政定补”的聘任教师经费补助政策。提出职业院校教师校内工作时间之外从事社会培训管理的意见,在绩效工资的基础上,可结合实际制订绩效工资倾斜办法。

7.特色创新

7.1统筹推进核心素养,促进中职学生全面和终身发展。认真贯彻落实《衢州市加强培育中职学生核心素养的实施意见》(衢市教职成〔201879号)精神,围绕坚持立德树人为根本、持续发展为目标、工匠精神为核心、身心健康为基础,运用好抓实常规、抓细抓小、持续深化、自己动手、一校一品五种基本方法,进一步落实好突出核心价值观引领作用等具体任务,不断开创全市中职学生核心素养培育工作新局面。如衢州中专按照“培育内涵校本化、培育载体系列化、素养养成自主化、素养评价可视化”的思路,全国首创“学生素养发展中心”,打造中职学生核心素养培育的浙江样本,典型经验在全省中职核心素养培育推进会上交流,被教育部官网收录推广,同时学校当选全国职业院校职业素养发展联盟主任单位。实施中职学生创新创业教育行动计划,积极推进工匠文化和企业文化进校园,广泛开展中职学生职业技能素养大赛、创新创业大赛、“阳光中职生”、文明风采竞赛、“面向人人”技能比赛等各类活动。5月上旬围绕“深化产教融合,推进校企合作——喜迎改革开放40周年”主题,举办“职业教育活动周”系列活动,参与活动学生2.35万人,参与企业291家,观摩体验活动项目47个。积极参与全省阳光学生、最美教师、美丽校园评选活动,衢州市工程技术学校获得省“美丽校园”,龙游县职业技术学校获得“美丽校园提名奖”;开化职教中心严久官、衢州市工程技术学校朱永良、衢州中专周磊三位教师获“最美教师”称号,常山中专徐春红、江山中专周仙菊、龙游求实职校钱方正、龙游职校张竹琴等四位教师获“最美教师提名奖”;江山中专孙豪庆、龙游县职业技术学校彭娜两位同学获“阳光学生”称号,衢州市工程技术学校江琦同学获“阳光学生提名奖”。57日,全市“三美”人物首场宣讲活动在衢州市工程技术学校举行。衢州市翔宇中专《老人摔倒,浙江3个男孩边扶边拍视频自证清白,结局让人意外》被中国新闻网、中国青年报、新华社等媒体转载宣传。

7.2扎实推进产教融合。“十三五”期间以“浙江省中等职业教育质量提升行动计划”建设为抓手,借力衢州经济的快速发展,主动融入、大胆创新,实现教育链与价值链、专业链与产业链、项目链与创新链的精准对接,逐步走出了一条具有衢州职教特色的产教融合、校企合作之路。

7.2.1专业链对接产业链。根据本地产业特点特色,通过调整、做强、融合三个方面对接衢州产业。一是调整专业设置。目前全市中职学校专业布点总数95个,主体专业布点数56个,为满足我市氟硅新材料产业和康养产业人才需求,衢州中专新设化学工艺专业,衢江区职业中专新设中医康复保健(针灸推拿方向)专业。同时加大对与旅游休闲、电子商务、养老养生等专业相关的扶持力度,江山育仁职业高级中学于2018年正式设立,开设老年人护理专业为主干专业。二是做强优势专业。全市有省级示范专业26个、省级骨干专业8个、省级特色新兴专业6个、省中职品牌专业8个、省中职优势特色专业6个。三是做好融合文章。根据衢州产业创新实际,与支撑衢州未来发展的大产业紧密对接,建立空气动力专业群校企合作共同体,将点对点的校企合作模式变革为点对面的升级,进行深层次合作,创优营商环境,优化人才供给。

7.2.2教育链对接价值链。一是目标对接。明确中职教育培养高素质技术技能型人才的培养目标,革新现代学徒制的培养模式,目前我市现代学徒制国家级试点1家,省级试点6家,市级试点10家。通过树“鲁班锁”、设“工匠礼”、建“工匠精神体验中心”,培育“勤劳精技”素养,构建“工匠文化”突出技能型人才培育导向;二是需求对接。根据衢州产业需要和企业用工需求培养人才,积极引导学生本地实习,本地就业,本地发展,本地成才,2018年本地就业率达到65.98%12月初,衢州市政府出台优化民营企业引才招工政策对中高职学校应届毕业生留衢工作满1年以上的,按普通毕业生每人1200元,取得中级以上技能证书的每人2000元的标准对学校给予奖励。三是服务对接。实施走出校墙、拆除围墙、进入高墙的“三墙”培训模式,学历教育与非学历教育并重。2018年,全市教育系统“培训+提升”家政服务等各类技能人才2.1万余人次,完成成人双证制教育培训5374人,其中监狱服刑人员3200余人,完成企业职工培训6.9万人次,全方位地服务地方区域经济社会发展。

7.2.3项目链对接创新链。结合我市职业教育发展实际,统筹规划,科学安排,申报建设成功省中职名校、省名师(大师)、省示范性职业教育集团等项目共43个。依托校企合作平台丰富校企融合发展路径,如衢州中专依托“国家职业教育产教融合项目”和“衢州市空气动力机械产学研联合体”平台,深化与红五环集团等企业合作,推进工业机器人领域内的产教融合。借助名师(大师)工作室,促进学校教师与企业“师傅”的双向流动,如衢州中专的师傅团队有“红五环”专家徐建雄、“巨化集团”叶幼青等技能大师12位;衢州市技术工程学校的师傅团队有技术能手、首席技师、高级技工、技工等20余人等。为了激励导师带生或带徒的积极性,部分试点单位或企业还建立了教师与师傅奖教基金。近年来,全市职业院校通过订单式培养、联合办班、工学交替、学徒学习、共同研发等形式,培养高技能人才达3200余人,为本地中小企业解决技术难题360多项。

7.3以成人教育培训为抓手,切实加强中等职业学校社会培训能力建设。

7.3.1成人技能培训遍地开花,提升各中职学校社会服务能力。围绕市委市政府中心工作和社会民生事业,依托产业发展,各社区院校大力开发各类技能培训项目,不断提高培训质量。采取“政府统筹、部门配合、财政买单、校企联合”模式,大力实施家政服务品牌化发展战略,衢州中专、江山中专、龙游县职校、衢江中专等11所中等职业学校开设了现代家政、护理等专业,累计培养毕业生6500余人。夯实成人“双证制”教育培训,开展成人“双证制”与农村预备劳动力培训工作督查,继续实施退伍军人和监狱服刑人员“双证制”培训工作,拓展产业技能培训,促进地方劳动力转移和产业发展。上半年,全市教育系统“培训+提升”家政服务等各类技能人才3万余人次,完成企业职工培训2万余人次。

7.3.2中职学校社会成人培训对接社区教育形式多样。坚持“立足社区,服务居民,促进发展”的工作原则,努力为社区成员提供优质的教育服务,积极寻找社区教育新载体,省护理人才培养、省家政服务人才培养培训联盟衢州分基地、江山市虎山志愿者终身教育助学讲师团、衢州社区大学先后成立。充分利用此类服务平台,积极组织机关企事业单位人员、青少年、农村初中学历及以上在家人员、老年人、下岗失业人员、监狱服刑人员等各类人群开展计算机、普法、文化补习、烹饪、数控技术、农家乐、茶艺表演、种养殖、信贷资格、安全用电、固定资产管理系统等多类教育培训。

8.学校党建工作情况

8.1开展主题学习活动,着重抓好思想建设与引领。按照省委、市委和市教育局党委工作部署,坚持目标导向和问题导向,多层次深入学习宣传贯彻十九大精神、习近平关于教育的重要论述和全国教育大会精神,积极开展“党建提升年”主题活动,进一步增强党组织的凝聚力和战斗力,为中职学校各项重点工作的顺利推进提供了较为有力的思想和组织保障。

8.2强化组织队伍建设,着重提升组织凝聚力战斗力。严守组织生活与学习制度,开展形式多样主题党日活动,进一步教育引导广大党员教师守纪律、讲规矩,发挥先锋模范作用;重视青年干部和名优骨干教师的培训培养,注重业余党校、团校建设,做到有计划、有措施、有落实。

8.3深化纪律作风建设,着重提高党风廉政建设水平。从党政班子层面、中层干部层面、教职工和普通党员层面,抓好党风廉政责任定期承诺工作,进一步严肃了工作纪律;抓好党风廉政定期学习教育工作,强化对教职工的廉洁自律和工作、生活作风教育;做好党务校务定期公开工作,主动接受学生、家长和社会监督。

9.主要问题和改进措施

9.1重视支持职业教育的氛围尚不浓厚。近年来,我市各级党委、政府对加强职业教育重要性和紧迫性的认识逐步提高,共识基本形成,但是受“重学轻术”传统观念的影响,社会上还普遍存在重学历轻技能、重白领轻蓝领的人才观念,中职学校录取学生是被层层淘汰下来的学生的比例较高,导致职业院校生源质量普遍不高。下一步要加大中职教育宣传力度,打通多元化升学通道,切实提高产业工人特别是技术工人的薪酬待遇和社会福利,从源头上提高职业教育影响和地位。

9.2职业教育内涵发展还不够顺滑。我市中职学校学生在国家、省级技能竞赛和面向人人竞赛中的成绩不尽满意,教学质量还有进一步提升的空间。目前全市还有2所职校未达到省等级中职学校标准,一些职校实训基地等硬件条件落后,师资结构也不甚合理,对中职课改和新高考的贯彻实施滞后。下一步要加大对职业教育发展统筹协调力度,抱团发展、抬高底部,促进民办职业教育健康发展,进一步完善职业院校退出机制。

9.3发展的投入保障机制有待进一步完善。通过近年来加大投入和建设,我市职业类学校的基础设施得到了明显改善,但优质职教资源还很匮乏,特别是与2020年每个县(市、区)都有一所优质职校的目标存有差距。要加大对职业教育基础能力、专业、师资队伍等建设的投入,重点做好项目建设过程管理,在加强职业院校公共财政保障、加大经费奖补力度的同时强化考核的激励制度,倒逼学校发展。

9.4人才培养与社会需求尚有距离。受经济利益驱动和“求新、求热、从众”心理的驱使,学校专业与地方产业发展需求脱节的现象还有存在,校企合作还有待进一步深化。很多企业缺乏成熟的合作教育的思想,只是选择人才,而不参与或很少参与人才的培养。劳动预备制度、就业准入制度和职业资格证书制度等还没有完全落实。下一步要从制度设计、政策优惠等角度,切实提高规模以上企业参与职业教育的积极性,深化产教融合、校企合作的人才培养模式。

衢州市教育局

2019年1

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