衢州教育参阅版2018年第2期
  • 衢州教育信息网
  • 2018年02月28日
  • 【字体:

   

参阅版2018年第2期 


衢州市教育局办公室编                  2018年1月30

    


教育聚焦

◆衢州高级中学:以家长督学新举措,促家校合作出实效

◆柯城区:以“一二三”构建教育合作新体系

◆衢江区:“建档建制建渠”打造最美德育新体系

◆常山县:探索家校共建合作共赢新举措



 

以家长督学新举措,促家校合作出实效


2017年9月,衢州高级中学在现高一年级全面推行“家长督学”制,截至目前共有180多人次参与,且收效明显。自从家长走进学校、走进课堂、走进食堂、走进寝室等进行督学,逐渐形成一股强有力的家校联动合力,使家校关系更加密切。

一、互通信息,形成家校合作合力

家长督学唤醒了家长的教育角色,点燃了家长的教育激情,为化解家校误解、形成合力起到推动作用。以前,家长习惯把孩子送到学校,至于孩子的教育问题是学校、教师的事,与家长无关,家校信息基本没有有效地沟通。现在,家长在被尊重中自觉地担当责任,在督学过程中互通信息,尤其是新高考背景下,能及时了解高考动态,使家校合作有的放矢,同时综合所见所闻给学校很多宝贵的意见和建议,促进学校不断完善教育教学和管理工作。

二、增强信任,统一家校教育思想

学校不遮丑、不护短,用开放的姿态开展家长督学活动,校园面貌也随之发生着较大的改变。一是细节更加人性化。根据督学反馈意见,学生餐厅增添了防滑垫,放置了物品领取盒等。二是教师更加敬业。家长督学不仅是督促孩子学习,也是督促教师的一种途径。三是学生习惯明显好转。在家长督学期间,学生感受到家长的存在,也害怕自己的“不良形象”被家长看到,都极力展现自己优良的一面。高一(5)班朱骞一家长说,在衢高学习,从初中以来,学习习惯和生活习惯都不太好,比较邋遢随意。自从上了高中,在班主任老师以及其他老师的谆谆教导下,在学校整体氛围的感召之下,对自己的言谈举止之行为也有了较大的约束。

三、增强信誉,提高社会美誉度

实行家长督学,让家长走近学校,客观上也起到宣传的长效作用。家长感受到校园的温暖、老师的敬业、孩子的改变等,也忍不住把自己看到的画面发“朋友圈”,让社会了解真实的衢高,不断奋进的衢高。案例:高一某家长参与督学后由如下感言:任何简单的事情重复做,时间久了也就不简单。若是一天两天的家长督学,学校或许能做秀做假,倘若持之以恒,那学校要花多大的勇气来面对家长?至少我本人这么认为,既然学校这么用心良苦,让家长彻底参与学校管理,这也足以证明学校有底气亮牌亮剑,有决心有能力去打造新衢高,如此走心的管理模式,作为家长的我还有什么理由不相信衢高的腾飞?还有什么言辞不去赞叹老师的辛勤付出?在此我衷心地说一句:老师,你们辛苦了!

(衢州高级中学)



 

以“一二三”构建教育合作新体系


近年来,柯城区教育体育局(文化局)积极探索学校、家庭和社会协同育人的机制,采取“一二三”工作法构建学校、家庭、社会“三位一体”教育合作体系,营造有利于儿童、青少年健康成长的社会环境。

一、编织一张网络,绘好教育合作“同心圆”

制订下发《关于进一步加强家长学校工作的意见》,会同区妇联出台《柯城区家庭教育服务指导服务体系实施方案》等一系列指导性文件,成立区级家庭教育讲师团,定期开展“千万父母进家长学校”活动。

二、建立两所学校,搭好多方沟通“连心桥”

一是建立留守儿童家长学校。依托留守儿童之家和俱乐部,组织家教宣讲团下村普及家教知识,针对个案进行一对一的辅导解决。目前全区共建立留守儿童俱乐部4家,承接儿童350余人次,接待家长100余人次。

二是探索联动社区家长学校。2015年以来,柯城区根据“一社区(村)一品”的家庭教育工作思路,以全国家庭教育示范社区——荷西苑社区和省家长学校紫荆社区为龙头,充分挖掘社区特色,联动社区家长学校,开创了“亲子活动进社区、家教常识进社区、德育教育进社区、早教知识进社区、青春期心理辅导进社区、科普知识进社区、法制教育进社区、安全教育进社区”的“八进”工作模式。

三、搭建三大平台,用好互促共赢“催化剂”

一是成立家长委员会。每校(园)都成立家长委员会,家长学校以家长委会员名义每学期开设“家长进课堂”“家长开放日”等不少于两次的活动,建立家校联系手册,密切学校与家庭的联系。石室小学借助班级博客、QQ群、微信等新元素,开设“每天一短信”“群聊大交流”“留守儿童亲子视频”等项目,家校联系越走越紧密。

二是举办三级“家教论坛”。各校因校制宜举办三级“家教论坛”,即校级专家论坛、年级主题论坛、班级特色论坛。学校每学期针对各年级家长在家庭教育方面面临的问题和困惑,科学选择主题,邀请专家主讲,面向家长开放,与家长共同探讨家庭教育新途径和新方法。万田小学针对独生子女多现象,开设《怎样指导孩子干力所能及的家务活》、《怎样尊敬长辈、孝敬父母》、《怎样与人和睦相处》等论坛。

三是开发校本课程。注重培训校本课程、校本教材的开发和建设,各校根据实际开设家庭教育相关课程,并在实践活动过程中总结、提炼好的做法和经验编写成教材。如大成小学《小学家政教育课程的开发与建设的研究》获国家教育部基础教育课程改革研究成果一等奖,已由西泠出版社出版了1-6年级教师用书和学生用书,是柯城区家长学校优秀的培训教材。

(柯城区教育局)



 

 

“建档建制建渠”打造最美德育新体系


衢江区一直十分重视引导家庭配合学校教育,构建了以“建档、建制、建渠”为载体的最美德育体系。

一是建好一份“十大知晓”生情档案。中小学新生入学,让每个家长写一封对孩子总体情况的介绍信,以便第一时间全面客观的对每个孩子进行了解。学校为每个学生建立“十大知晓”档案,动态记录在校学生基本情况、家庭情况、家庭住址及上学路径、身体状况、成长经历、性格特点、爱好特长、学习状况、用餐习惯、好朋友等10项内容,学校根据不同的学生团体有针对性地开展帮扶活动。最美教师团队也正是根据该档案而挽救了一个学生家庭3人的生命,因而“十大知晓”档案也被社会称赞为“深情档案”。

二是创建一系列教育常态化管理机制。制订“校园安全常态化管理体系”,该体系明确学校管理人员和教师一岗双职的责任,对晨检午检、课堂教学、课间活动、放学离校等学校管理的各个环节,细化管理要求,完善管理流程。此次“唤醒学生”事件就是老师在学生寒假期间犯病时及时跟踪、处置,才在黄金时间保住学生的生命。同时,对现有教育教学管理规章制度进行全面清理、修订和完善,积极改革过于统一标准的管理模式,突出多元化的学校发展模式。近年来,各中小学形成了“孝文化”、“幸福人生”、“和雅教育”、“适合教育”等以德为首的办学模式。

三是建成一条家校联系渠道。全区各中小学每学期召开2次“家校交流日”,每月开展1次“家长访校日”活动,每月发放1张“亲子心灵之约”卡片,每学期进行1次家访活动,在家长校委会基础上按民主程序选举成立各班级家长委员会,切实解决学校门口交通疏导、硬件设施添置、特困学生资助等制约学校发展的难题。帮助各中小学困难学生5033人次,帮扶金额达800余万。(衢江区教育局)



 

 

 

探索家校共建合作共赢新举措


近年来,常山县努力探索学校教育与家庭教育的有效整合,实现家长成长、学生成才、学校发展三者和谐共赢。

一是成立了家长服务中心和家长接待中心。成立家长接待中心,室内摆放沙发、办公桌,墙上张贴“六不承诺”,为给来校的家长营造良好的交流环境。成立家长服务中心,向全体家长公布服务中心的位置及服务热线。家长(包括关心学校发展的社会人士)可以来访、来电的形式进行沟通,负责接待的老师要求认真登记,能够答复的马上予以解答,不能答复的如实记载,将信息直接反馈给校长,学校在最短时间内给予答复。

二是推行月度工作例会家长列席制。在每个月的月度会议上邀请部分家长列席参会,让家长知道学校上个月做了些什么事,下个月将要做哪些事,真正做到公开、透明办学。家长可以对学校的月度工作提出自己的看法和意见建议,学校能落实的立即落实,暂时有困难的向家长解释清楚,整改完以后,学校还及时向家长进行反馈,得到了家长的肯定和好评。

三是开设“家长课堂”。“家长课堂”分两类,一类是学校层面的,邀请家长参与每天早上的晨间讲话、参与学校的大型活动(表彰活动、运动会、美食节等),另一类是班级层面的,邀请家长参与每班的主题班会、根据家长的特长开展相关专业的专题讲座等。一方面可以使家长了解教师的教学工作,理解教师的辛苦。另一方面也有利于家长全面掌握自己以及他人孩子的学习情况,以此明确培养孩子的目标和方式,提高孩子的学习水平。

(常山县教育局)



 


 


 


衢州教育网@1999-2013浙ICP备05000087 网站联系电话:0570-3074385