《衢州晚报》:在岁月中闲游, 追问“语文”的本质
  • 衢州二中
  • 2018年01月29日
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在岁月中闲游, 追问“语文”的本质

特级教师胡勤教育思想成果 研讨会侧记

 

    124日,腊八节。屋外是瑟瑟寒风卷冰帘,衢州二中图书馆的报告厅内却是另一派景象:特级教师胡勤回到曾任职的学校,与诸位师友一同研讨其教育思想成果,三言两语间,众人不时忆及往昔峥嵘岁月。

    这场由浙江省特级教师协会、浙江省教育厅研究室主办,衢州二中承办的思想成果研讨会,亦成为胡勤教育生涯的一场充满纪念意义的聚会。

    学术研究结硕果

    “胡勤的成就源于对教育的热爱,以及对学生真切的关爱和包容。”在做主题发言时,浙江师范大学教授、当代语文教育家王尚文不吝溢美之词,对胡勤给予了高度评价。在他看来,胡勤在教育中占领了“哲学高地”,把新方法引入语文教学,开拓了语文教学的“新大陆”。

    “教育者首先应该是受教育者。”这是胡勤始终秉持于心的观念。因此,他积极投入语文教学实践中,不断摸索、探究,并在《记述文教学的语境选择》中重新提出并强化了“语境”概念。

    “其实我在做《语文认识论》时还有些不足之处。”站在讲台上,胡勤先做出了“自我检讨”。《语文认识论》中有一些传统的基本问题:语文知识是什么?语文课程是什么?语文教学是什么?语文课堂是什么?这些问题指向对语文本体的认识,既包括“语文是什么”的问题,也包括“语文有什么”的问题。这些问题浩瀚无边,难以说透彻。

    面对纷繁芜杂的教育思想和方法,胡勤耐心梳理。他提出一种新的课程观——把课程看作是媒介,而非对象,通过课程这个媒介来实现能力的提升。在语文课程教学方面,胡勤强调“基础性”“实践性”和“整体性”。

    对于文本与教学,胡勤也别有创见,他借用“类群”的时代潮流语汇,建构起“群课堂”这一新概念,打破文体界限。在文本解剖中,从实用、学术和文学思维角度切入,来进行阅读和赏析。由此,胡勤将语文分为“诚挚”“真理”和“语言”三个世界。

    “探讨这些问题,对我而言是一个追问语文本质、避免自我迷失的有意义的过程。”胡勤的感言也获得了在座师生代表的认同,不少老师就如认真听讲的学生一般,在笔记本上详细记录胡勤分享的学术研究成果。

    那时青春吐芳华

    “还记得1982年秋天,我和胡勤一同迈进衢州二中,那时青春最芳华。”衢州二中校长潘志强说起与胡勤共事时的种种轶事,还原了当年那个美好的校园氛围。现场如同安上了怀旧的滤镜,打开一幕幕记忆篇章。

    “我们更喜欢称呼胡勤为‘胡哥’。”轻松的访谈席间,衢州语文名师汪啸波聊起他和胡勤的“同学,同事,同房”之缘,感叹曾经那个年轻活力的浙师大篮球队主力,喝起酒来豪气干云的真汉子,如今却已近花甲之年;衢籍儿童文学作家毛芦芦回忆起当年那个身着白衬衫,如阳光一般,温柔地点亮了她的写作梦想的儒雅的胡老师,几欲落泪;浙师大教授童志斌谈起自己每一个重要的工作节点都和胡勤有关,感叹美好的时光总是太短暂……

    “弦歌不辍育桃李,天道酬勤情更真。”在胡勤的学生眼中,他认真而勤勉,博学而谦虚。“这里有东西。”他常常这样告诉学生,学术视野要广,学问钻研要深。胡勤对学生感染最深刻的正是他在悠悠岁月中不懈学术追求。

    夜色渐浓,而关于天道酬“勤”的话题还在继续。室内,暖烘烘的气氛犹如一锅温糯绵长的腊八粥。

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