衢州教育参阅版2018年第1期
  • 衢州教育信息网
  • 2018年01月25日
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参阅版2018年第1期 


衢州市教育局办公室编                  20181月15

    


教育聚焦

◆基教处:与“衢时代”俱进,“智慧”耕耘德育大花园

◆衢州二中:抓实体育工作促核心素养提升

◆市素质教育实践学校:四举措创建防震减灾科普教育基地


 

 

与“衢时代”俱进,“智慧”耕耘德育大花园


衢州市教育局一直致力于构建德育工作新机制、新平台,2016年启动实施贯穿“十三五”的衢州市德育工作“五五一二”行动计划,2017年开办以共享“立德树人”成果为目标的衢州德育工作“互看互学”新平台——“衢州德育”网络专栏,全年共收集稿件1191篇,录用679篇。

一、数据说话,打造德育“智”平台

衢州市教育局局长徐朝金在《草根搅动,星火燎原,以大数据应用推进教育改革发展》主题报告中提到:“2017年是‘教育大数据应用推进年’,信息技术对教育具有革命性影响,大数据有助于破解区域教育发展的诸多难题,是衢州教育实现‘变道追车’的良法利器。”“衢州德育”专栏依托大数据、信息化平台,对每篇录用稿件进行点击率跟踪,并形成区域雷达图及主题条形图。每月根据稿件录取率、点击率数据统计图形成专栏提升报告。各县(市、区)及市直学校能够从报告中精确了解本地校在稿件质量、报送时效、主题切合度等方面的问题和不足,并从兄弟地校的统计数据中获得改进方向和策略。得益于大数据“智慧”平台,据德育专栏全年点击率走向图显示,2017年每篇德育稿件的点击率以每月平均6%的速度稳步增长,全年增长近50%(暑假不计入统计)。

二、提质创优,打磨德育“全”亮点

9月,市教育局在上半年专栏运营的基础之上,提质创优、改革机制,推出“衢州德育”专栏2.0版本。专栏四个子栏目——“育人动态”“德育叙事”“谈经论道”“名班主任工作室”均得到了优化。“育人动态”栏目更注重时效性。县(市、区)对本地重点德育活动进行周报,内容涵盖《中小学德育工作指南》所提到的课程育人、活动育人、文化育人、实践育人、管理育人、协同育人各方面。“德育叙事”栏目更注重主题性。2017年9月至2018年1月,“德育叙事”栏目分别以理想信念、文明教养、家国情怀、身心健康、校园文化、法治责任、审美情操、实践创新、家校合作为主题,每期主题征稿30篇,让一线教师拥有传播德育好故事的机会,共享德育实践成果。“谈经论道”栏目更注重严谨性。稿件均从教研室约稿,确保调研报告、案例论文的原创性、科学性、实用性。“名班主任工作室”栏目更注重引领性。衢州市29位班主任领衔人均在衢州教育资源公共服务平台开设个人工作室,每月都有精彩的德育原创文章在平台上分享。德育专栏选取其中精华录用,进一步推广。随着“衢州德育专栏”的关注度不断提升,城乡教师资讯互通,幼儿园到高中(中职)全学段以及特殊教育“互看互学”德育经验,德育专栏的“盆景”逐渐构建成衢州德育的“全景”。

三、专员通讯,打通德育“速”渠道

市教育局基教处带动柯城区、衢江区、龙游县、江山市、常山县、开化县教育科及衢一中、衢二中等十所市直学校报送精优稿件,县(市、区)教育科带动当地学校广罗一线教师德育心得及学校德育热点亮点。在层层责任部门的连轴带动下,处在树形管理链末端的各个学校高度重视德育专栏建设工作。各县(市、区)教育局及市直学校均设有专栏通讯员负责日常稿件收集、审核、报送、评比。按照《“衢州德育”专栏责任分工及考评方案》所列责任清单,通讯员对本地校稿件的报送质量、时效、数量负有直接责任。一旦出现拖稿、偏题、漏报等问题,问责到人。每月考评中的先进案例也嘉奖到人。目前,通讯专员制度经过二轮“明责”升级已经达到了“零”拖稿、“零”偏题、“零”漏报,各地校踊跃投稿,高质量稿件频现。

四、立足本土,打响德育“衢”招牌

“衢州德育”专栏立足本土,挖掘衢州德育故事,发扬衢州教育正能量。“德育叙事”子栏目里,衢州一线教师兢业耕耘、爱生如子的真实故事比比皆是:衢江区第一初中用爱唤醒学生的最美教师童淑芳,给单亲学生擦干雨水、煮鸡蛋的江山市长台小学姜丽霞老师,在寒冬与叛逆学生在操场上促膝长谈两节课的衢州工程技术学校赖丽芬老师,帮助留守儿童陪护重病爷爷的龙游县塔石小学的季琳老师……在“育人动态”子栏目中,“衢”味德育活动也是随处可见,如《“让家乡美丽,让开化美好”——开化中学第61届运动会开幕式成功举办》、《弘扬针灸文化 健康活力廿幼》、《党员带队员,共护池淮溪》、《万田小学开展“守望树下我成长”系列活动》、《百顷风潭上,千章夏木清--鹿鸣小学一校千树主题活动》等文章均充分体现了德育工作的“衢”招牌。“谈经论道”和“名班主任工作室”子栏目更是为互联网世界提供了德育工作的衢州智慧。

(基教处)


 

衢州二中抓实体育工作促核心素养提升


近年来,衢州二中一手抓群众体育运动,一手抓体育后备人才培养,通过保证学生体育锻炼时间,开展形式多样的体育运动,加强体育俱乐部建设,营造快乐课堂,等方式积极提高学生综合素质,大力提升体育核心素养,积极构建健康校园,成果可喜。在浙江省大学新生体质测试数据排行中,连续数年保持排名全省前列,2014、2015年和2016年均保持前三名。近三年,60余名毕业生凭借优异的个人素质和突出的竞赛成绩进入全国顶尖名校。毛奇隆在2017年高考中,排名体育考生全省第一。学校在浙江省运动会中成绩优异。

一是严格执行《体育与健康课程标准》,充分发挥学校在促进青少年体育发展中的关键作用。要求学生熟练掌握1项以上体育运动技能,留足早锻炼、晚锻炼以及大课间运动时间,严格保障体育课课时,确保学生校内每天体育活动时间不少于1小时。

二是开展形式多样的体育运动,让运动天性回归青少年。青少年天生活泼好动,运动是青少年的天性。学校进一步丰富体育活动内容,通过开展趣味运动会、心理减压运动会、校际篮球比赛、跑操比赛、学校运动会、乒乓球比赛等使青少年有机会接触各种体育项目。开展武术社团、跆拳道社团、篮球社团、足球社团、劲舞社等社团活动,并在学校大型活动中为他们创设展示平台,有效培养了体育兴趣。让学生学习和掌握符合每个青少年个性特点的运动技能,养成终生体育活动习惯。

三是加强体育俱乐部建设,吸引更多学生参加体育活动。重视学生体育俱乐部建设,吸引更多学生参加校外体育活动,并给予科学指导,以充分发挥体育俱乐部在推进素质教育、促进青少年全面发展中的重要作用。

四是多种形式充实体育教学,营造快乐课堂。就体育与健康课程而言,学生应当形成的学科核心素养包括运动能力、健康行为、体育品德三个方面。注重教学内容的连续性,改变过去只强调单项运动技术和知识的教学方式;坚持将自主学习、合作学习等新型教学方法应用到课堂中,培养学生兴趣和自主运动能力;积极开展学生乐于参与的体育竞赛,以复杂的、真实的比赛环境促进学生运动技能的掌握、培养学生团结合作、坚韧刻苦的意志品质。

五是增强教师健身意识,形成校园健身风尚。形成由校工会为主干、各俱乐部为分支的组织管理体系。对全校教职工的日常健身活动实施有效的组织与管理。丰富教师健身内容。除了着重开展多数教师喜欢参加的运动项目之外,如羽毛球、乒乓球等,还应发掘和开展那些教师喜闻乐见、适合各年龄层教师参与的健身项目。定期为本校教师进行体质监测,为教师建立健身档案,并根据教师不同时期的身体健康状况,为其制定健身计划,提供健身指导。

(衢州二中)


 

新闻链接: 

2017年9月3日国务院副总理刘延东在全国学校体育工作座谈会上强调,要认真贯彻习近平总书记关于建设体育强国、教育强国重要论述,大力推进学校体育改革发展,强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健、全面发展,培养堪当重任的中国特色社会主义事业建设者和接班人。她指出,青少年的理想信念和综合素质是国家发展活力的重要体现,学校体育对青少年身心健康和国家民族长远发展具有战略意义。刘延东要求,要充分发挥学校体育育人功能,培养学生健康体魄,塑造健全人格,促进全面发展;要开足上好体育课,强化“天天锻炼、人人健康”理念,培养体育兴趣,形成终身锻炼习惯和健康生活方式;要深化教学改革,注重因材施教,丰富特色体育项目,弘扬体育道德风尚,促进体育与德育、智育、美育协调发展。

2017年11月28日,体育总局、教育部、中央文明办、发展改革委、民政部、财政部、共青团中央7部门联合印发《青少年体育活动促进计划》。计划提出6个发展目标,7项主要任务,以吸引更广泛的青少年参与体育活动,促进青少年身心健康、体魄强健。


 



 

市实践学校四举措创建防震减灾科普教育基地


为了加强防震减灾宣传和科普教育,增强社会公众的防震减灾意识和应急避险能力,衢州市中小学素质教育实践学校四举措推进防震减灾科普教育基地的创建工作,日前被推荐参加省级防震减灾科普教育基地评选。

一、合力共建防震减灾科普教育基地。衢州市科技(地震)局合作共建衢州市地震科普馆。地震科普馆设计融知识性、趣味性、互动性于一体,能开设各类地震防灾避险实践活动。学校同时整合校内应急救护、消防教育、拓展训练资源建成“防震减灾科普教育基地”,广泛开展活动,普及地震科普知识、倡导科学避震方法、传播科学逃生常识,引导青少年学生掌握必要的避险自救互救的方法和手段,在灾难发生时尽可能减少和避免人身伤害,促进青少年学生健康成长。

二、有力保障防震减灾科普教育基地运行。一是组织保障。成立以校长为组长、各处室负责人为成员的防震减灾教育活动领导小组,制定可行的实施方案,明确职责,抓好督促检查。二是经费保障。从中央专项彩票公益金支持校外活动保障和能力提升项目资金中安排活动经费,保障“防震减灾科普教育”活动的相关开支。三是师资保障。学校安排教师参加防震减灾科普业务培训,配有专业讲解员,成立“平安成长”课程开发小组,落实防震减灾课程开发与实践活动开展。四是安全保障。学校强化责任意识,一方面场馆责任人定期对进行检查、维护,另一方面校内外活动按“活动有方案,行前有备案,应急有预案”等规定流程实施,尤其校外场地开展活动前严格遵守提前进行踩点制度,确定行走路线、集合时间地点、安保岗位等,落实安全措施,确保活动安全有序进行。

三、主动建设防震减灾科普教育资源。一是整合场馆资源。学校整合社会多方位资源建立以地震科普馆为核心,应急救护馆、消防教育馆、人防教育馆、科普教育馆、风险与保险教育馆为辅的基地场馆体系,为学生、民众提供系统、集中的知识及概念介绍。二是培养教育师资。学校借助主题教育场馆,先后开展中小学公共安全师资培训4期,应急救护培训师资3期,同时将防震减灾科普知识纳入市直和衢江区新教师岗位培训内容,为普通中小学培养了更多更优秀的“防震减灾科普教育”教师,从而提高全民防震减灾意识。三是开发教育资源。学校紧密围绕发展防震减灾科普教育规划,以打造绿色生态特色课程为着力点,着力开发生命安全课程资源。分别完成“平安成长”省级精品课程的建设和申报、编著《平安成长》教师用书、学生用书。四是拓展教育空间。学校在市教育局的指导和衢州广电的支持下,借助学校应急救护、消防教育、地震科普等主题教育场馆,拍摄四期暑期安全教育微课堂,分别在衢州一台、二台展播。

四是积极开展防震减灾科普教育活动。一是常态实施,开设防震减灾科普实践课程。学校一方面以诸如“地震求生”“火场脱险”“止血包扎”等项目排进课程,另一方面,借助中午空档时间,学生在带队教师的带领下和在场馆讲解员的解说下自主参观主题教育场馆,并动手参与设施设备体验。二是紧抓节点,开展防震减灾科普专题活动。学校紧抓“5.12”“11.9”“国际减轻自然灾害日”等特殊时间节点,联合相关部门开展“防震减灾专题”活动。10月7日—8日,在国际减轻自然灾害日来临之际,学校面向社会免费发放,开展相应的社会科普教育体验活动,着力增强公众的科学防灾意识,提高自救互救能力。三是服务社会,开放防震减灾科普主题场馆。利用周末及各种节日让社会民众走进学校,向民众普及科学技术知识、传播科学思想和科学方法,弘扬科学精神。在安全生产月期间,学校走出校门走向社会,开展防震减灾知识宣传活动。


 

(市素质教育实践学校)


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