《衢州日报》:为企业 “量身订做” 合格人才
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  • 2017年11月23日
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为企业 “量身订做” 合格人才
龙游县职业技术学校: 校企合作办学的探索之路
徐聪琳 余宝平

    记者 徐聪琳 通讯员 余宝平

有这样一种现象,有的学生毕业后找不到好的岗位,有的岗位招不到好的学生,出现这种矛盾的原因之一,在于学校办学与产业发展脱节,教学内容与岗位需求脱节,以及培养的针对性不强。

    那么,应该用什么样的机制避免这种现象蔓延?在龙游县实施城市东进战略策马扬鞭之时,作为全县唯一一所公办职校,龙游县职业技术学校就以创新校企合作机制为突破口,积极创新校企合作模式,校企合力推动产教融合,与企业共编校本课程,为企业“量身订做”合格人才,走一条校企合作实现双赢的改革之路。

    校企联姻,实现共赢共建

    只是作业作品,就能投入市场

    9月,龙游县职业技术学校与浙江年年红家具有限公司签订了校企战略合作协议,企业下属的青雨工作室负责人孟国屏,就民族工艺品制作人才培养与学校进行了深入沟通与交流。学校通过嫁接工作室成熟的人才培养机制,来调整该专业实训教学工作项目。

    “以前学生只能跟着学校老师学雕刻,依样画葫芦。现在,他们能够把自己的设计想法实现了。”对此,民族工艺品制作专业的教师罗文深有感触。过去,民族工艺品制作专业的学生偏向于追求木雕高难度训练,雕刻的都是大件复杂的工艺品。在与企业工作室对接后,该专业逐渐向技术难度相对较低、且大众化的创意工艺品转型。

    罗文经常在微信朋友圈里更新学生的手工作业成果:粗狂古朴的木勺、造型别致的小挂件、精致细腻的木雕写字笔……每次发布的照片都能获得一片好评。“学生自己也很满意,因为现在他们做的手工作品,已经能直接投入市场。”

    原来,结合“年年红”的“特色制造、国学博览、家具体验、创意设计、文化旅游”等5大板块为一体的产业园发展战略,龙游县职业技术学校也形成了工艺品设计——制作——拍摄——美工——销售一体化的链式运行机制。学校以刚建成的创业园为平台,将各专业学生的作品变成商品。或许一个小木勺从诞生到出售,学校民族工艺品制作、电子商务、旅游服务与管理等专业的学生都参与其中。

    校企合力,共编校本教材

    老师先学,再教学生

    今年下半年以来,在龙游城南工业新城浙江贝尔通信有限公司(以下简称“贝尔通信”)的生产车间内,经常会出现龙游县职业技术学校机电技术应用专业教师们的身影。他们紧跟着正在作业员工,用相机拍摄、录制下员工的一举一动。

    “记录一位师傅的一个操作过程,可能就要拍摄几百张照片。”但每张照片、每段视频都将为机电技术应用专业编写的校本课程教材奠基,据教材主要编写者刘犁老师介绍,龙游县职业技术学校是衢州市最早开设机电技术应用专业的中职学校之一,学校与贝尔通信等企业建立了稳定合作关系,今年6月学校还为在贝尔通信参加顶岗实习的18位学生举行了师徒结对拜师仪式。如今,双方正在携手共同开发校本教材。

    “先由学校老师跟着企业员工学习,提炼吸收出标准规范化的专业知识,编写校本教材供学生学习。”刘犁表示,贝尔通信生产的铁路工务产品拥有技术专利支持,校企合力编写的校本课程不仅能用于培养与企业、市场需求相适应的专业人才,上传到配套资源库后,还能供企业老员工学习回顾。

    入企体验,深化专业认知

    把学生带到企业去上课

    自上世纪60年代以来,龙游县开始生产销售手工蜡纸及宣纸等特种纸。造纸已成为龙游县的传统优势产业。近年来,龙游县职业技术学校也一直与大批特种纸企业共同探索校企合作办学之路。

    “我们把课堂真正搬到了企业车间里。”造纸工艺专业教师赵利介绍,本学期开始,造纸班学生每周都要前往浙江凯丰新材料股份有限公司,听企业讲师讲解专业理论,然后进入车间了解具体操作。“回校后,学校的老师会对已经学到的知识进行巩固补充,并指导学生对下周课程进行预习。”

    企业课程与学校课程形成了无缝衔接,入驻企业开展实践性教学模式,对于学生技术技能的提升以及职业素养的生成都有促进作用。此外,“凯丰新材料”总工程师张琦也表示:“学生相当于从入学就开始到造纸专业企业实习,这也将提升学生对企业文化的认知。”

    课堂被搬到了企业车间里

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