衢州教育参阅版2017年第4期
  • 衢州教育信息网
  • 2017年06月14日
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参阅2017年第4期 


衢州市教育局办公室编                  201761

    

教育聚焦

◆衢江区:省委书记车俊等领导对童淑芳老师事迹作出批示

 

问题调研

◆柯城区:乡村教师队伍建设现状、存在问题及建议

 

舆情关注

◆关于教师资格定期注册

◆日语教师如何完成教师资格注册

 

 


教育聚焦

 

省委书记车俊等领导对童淑芳老师

事迹作出批示

 

5月15日,省委书记车俊就衢江区第一初级中学童淑芳老师的事迹作出批示:请代我向童淑芳老师表示敬意。她是一个爱学生、有爱心的老师,全社会都应向她学习。也祝愿章浩杰同学早日康复。

5月17日下午,市委书记陈新、市委常委、秘书长陈锦标、副市长王良春等市领导前往衢江区第一初级中学,看望童淑芳老师,转达省委书记车俊对她和章浩杰同学的慰问和关怀。陈新说,童淑芳老师的事迹细微而感人,平凡之中见大爱,她用自己的行动展现了“最美衢州、仁爱之城”的价值观,在“最美教师”的光荣册上又添上了浓墨重彩的一笔。童老师的勤勉敬业、尽心尽责,把每个学生当作自己孩子般关爱的职业操守和大爱精神,为我们作出了榜样,值得我市广大公务员、教师学习,值得我们每一个衢州人学习。要学习好、宣传好童淑芳老师的事迹和精神,让更多的“最美衢州人”涌现出来,让我们的社会更美好,让衢州人民的生活更幸福。

5月17日,市教育局局长徐朝金就童淑芳老师的事迹作出批示:有“爱”就有力量,有“爱”就有奇迹。衢江区第一初中童淑芳老师正是用“爱”的呼唤,唤醒了昏迷的学生,这个“爱”感天动地。童淑芳老师用行动诠释和践行了“四有”教师标准,用“仁爱之心”为“最美教师”树立了又一个标杆,值得全市教育工作者学习。

去年216日晚上十点,正在念初二的章浩杰突发脑溢血,多次手术后依旧昏迷不醒。面对巨额医药费,面对巨额的医药费,学校发动师生捐款8万余元,童淑芳老师通过微信朋友圈和“轻松筹”平台,帮助筹集善款22万多元。在章浩杰昏迷期间,童淑芳坚持常去章浩杰的病榻前讲校园里发生的一些故事以唤醒他的记忆。终于,在不懈努力下,章浩杰醒了。此事迅速被各家媒体争相报道,钱江晚报作《衢州初中生突发脑溢血昏迷15个月,班主任老师为了唤醒他病榻前讲故事》专题报道,报道被新浪网、腾讯网、人民网、中新网转载报,被人民日报公众号作为新闻短讯推送。


 

问题调研

 

柯城区乡村教师队伍建设现状、

存在问题及建议

 

一、柯城区农村中小学教师队伍的基本情况

目前,柯城区共有乡镇中心小学以上义务教育阶段学校39所(其中包括特殊教育学校1所、托管校区10所)其中农村中小学23所(含托管校区10所),占全区总数的58.97%;全区共有中小学生36439名,其中农村中小学生8259名,占全区总数的22.67 %。全区实有公办教师2385人,其中农村685人,占全区的28.72%

二、柯城区加强乡村教师队伍建设举措

(一)完善流动机制,让教师下得去

一是新任教师下农村。柯城区每年公开招聘初中、小学、幼儿园教师,新任职教师在城区学校统一任课学习两年,按照各校需求重新分配到农村学校任教,不断为农村教师队伍注入新鲜血液。二是建立教师交流长效机制。柯城区来先后出台了《关于印发进一步加强教师流动工作的实施意见的通知》、《关于加强城区学校流动到农村任教教师管理的意见》等规范性文件,有效地促进了城乡教师间的良性互动,均衡优化了城乡学校教师资源配置。截止目前,该区城区教师交流到农村的占比达68.7%

(二)改善育人环境,让教师留得住

一是推进校园改造项目建设。2012年以来,该区累计投入9千余万元,实施学校教学楼和标准化操场、智慧校园、校园文化建设,农村中小学幼儿园办学条件得到显著改善,办学品位大幅提高,并于2014年通过“国家义务教育发展基本均衡区”验收。二是启动直饮水工程和淋浴工程两大工程。总投入200万元,全面实施义务教育学校校园直饮水工程,确保学生教师喝上放心水、健康水, 9月将实现全区学校“直饮水进校园”全覆盖;本年度7月起,启动农村学校淋浴工程,预计投入80万元为农村学校增配热水制备设备、新建或改造校园热水淋浴房等,保证每一位农村师生都能洗上热水澡。

(三)健全激励机制,让教师教得好

一是建立农村特岗教师津贴。结合教育实际,今年起柯城区对条件比较艰苦、地理位置偏远的农村中小学在编在岗专任教师(含公派至当地农村幼儿园的在编在岗幼儿教师)给予每月300600元的资金补助。二是评优评先“一票否决”。在评优评先、职务晋升,和学校干部提拔使用上,坚持“一票否决”制,未达到流动要求的不能参评。同等条件下,农村教师以及有农村学校工作经验的教师优先考虑,并优先享有培训机会。三是名师带徒实现教研服务“私人订制”。各农村学校依据本校实际,邀请市、区两级教研员,市名师,省特级教师等带徒结对,成立名师工作室对农村教师进行帮带培训,提供“私人订制”教研服务,有效提升农村教师教学水平。

三、存在的问题

(一)农村学校教职工总体超编与部分学科专业教师不足的结构性矛盾比较突出。

柯城区农村学校教职工编制数与实有人数比较,存在超编现象,但实际上部分学科教师紧缺的结构性矛盾现象存在较普遍。在部分农村学校存在英语、体育、音乐、美术和信息技术等学科教师缺少现象,例如九华乡中心小学有12个班级数只配备了音乐、美术、信息技术教师各1名,石室小学存有12个班级数只配备了1名音乐教师和1名信息技术教师,存在明显缺口,还有大部分农村教学点由于班级数、学生数少未配备以上学科教师。特别是按照基础教育课程改革后的要求,学校按要求开设了体育、计算机、音乐、美术等课程,专业教师不足,又要保证开课需要,这些学科多有其他学科教师代任,教学水平无法保障。

(二)农村学校优秀教育人才不足

从学历结构上看,农村学校教师专科以上学历(含进修学历)占总数的81.45%,城区学校教师专科以上学历(含进修学历)占总数的88.68%,差距不大。但是从2016年全区优秀教育人才评选结果看来,“德育导师”农村学校占18.18%,“区名师”农村学校占14.29%,“学科带头人”农村学校占7.69%,“教坛新秀”农村学校占33.90%,占比大大小于城区学校,农村学校存在优秀教育人才不足的问题突出。

(三)农村小学教师年龄偏大,出现老龄化现象

  目前农村学校教师老龄化问题比较突出。据统计,该区农村学校教师45周岁以上的占教师总数的20%。据部分学校反映教师年龄偏大,体力,精力不济,后顾之忧增多;二是整体年龄偏大使学校的教育教学工作缺乏生机和活力。

四、对策建议

(一)适当提农村学校高音、体、美等学科教师编制数

农村中小学覆盖区域广,生源分散,教学点多,对教师的需求高于城市。目前执行的编制农村教师配置标准低于城市,不利于农村教育工作的开展。建议对增加编制的范围及幅度予以明确。建议各地核定编制时,要充分考虑农村中小学区域广,生源散,教学点多等特点,注意向农村偏远地区倾斜,保证这些地区教学编制的基本需求,防止“一刀切”。具体建议为:考虑新课改实施后,音、体、美、信息技术及其他活动课程的师资需求,增加相应编制数,在乡镇范围内可通过乡镇区域内教师按课表走校上课的形式,保证课程开设。

(二)深化教育人事和分配制度改革,建立“优胜劣汰,有进有出”的良性用人机制

继续深化教育人事制度改革,推行全员聘用合同制。一是中小学在核定的编制数按照精简、规范、优化、高效的原则,科学合理的设置各类岗位,确定岗位职数,规范岗位名称,明确岗位职责和任职条件。二是按照平等竞争、择优聘任、科学考核、合同管理的原则,在试点的基础上,全面推行教职工聘用制度。学校教职工在平等自愿、协商一致的基础上有学校与个人签订聘用合同,确定聘用关系,明确双方的责任、权利和义务,实现中小学校人事管理由身份管理向岗位管理转变,由单位人向社会人转变。

积极推进中小学内部分配制度改革。利用区域内统一教师工资标准和事业单位工资制度改革的有利时机,深化农村中小学内部分配制度改革,规范教职工收入分配管理,建立公平合理、公开透明、有效激励、管理规范的校内分配制度,进一步调动教职工的工作积极性和创造性。

(三)妥善做好富余和年龄较大教师的分流工作

结合和事业单位人事制度改革政策,对未聘用人员通过自主创业、停薪留保、待岗、辞职等形式予以妥善分流安置。具体可有地市政府的编办、财政、教育等部门在充分调研的基础上研究确定。为解决历史造成的农村学校教师年龄老化、水平低的问题,有必要采取过渡措施或阶段性措施的,对距退休年龄5年以内或工龄三十年的人员可采取提前退养、不占编制等措施进行分流。


 

舆情关注


关于教师资格定期注册

 

  最近全市各校都在搞教师资格证的注册工作,有一问题一直困扰着我:我是2005年的衢师毕业生,当时我们发的教师资格证是按我们所划分的专业所发。我是小学英语资格,但进入单位上任的第一个岗位就是语文教学,而且十二年来一直都是。据我了解,我们市各个地区的老师都有当初为学校整体发展考虑改行教其他学科的老师。应该说不在少数。可如今,我们却尴尬了,拿的是英语资格证,教的是语文或数学或其他,而且关键时候如考试、如定级等都有不对应不符合的尴尬,我就面临着教了十二年语文却不被人认可为语文老师的尴尬。而且我本人也不会有教回英语的可能,毕竟丢了那么多年的英语。现想就这个问题咨询下有关部门领导,对于这样一批老师,本次资格证的注册审核有没有相应的解决措施呢?望市局领导指点迷津!谢谢!

 (来源:局长信箱;发布时间:2017515)

 

日语教师如何完成教师资格注册

 

您好,我是衢州市仲尼中学的一名日语老师,我在2012123日取得了中职日语教师资格证,因为现在教师资格考试高中阶段没有日语选项,我咨询了相关部门,取得了这个证书。现在学校要求完成定期注册工作,可是不对口怎么对?看着别的老师都已经完成注册,内心十分着急。这是教师资格考试的漏洞,而我也是通过正常途径取得教师资格证的,作为衢州地区唯一一个在岗高中日语教师,我觉得自己的情况很严峻,希望尽快有解决办法,统一挂在某个职业学校也可以的!希望能给个办法!谢谢

(来源:局长信箱;发布时间:2017519)








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