衢州教育参阅版2017年第1期
  • 衢州教育信息网
  • 2017年06月14日
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参阅版2017第1期

衢州市教育局办公室编                  2017415

       

教育聚焦

◆衢州市工程技术学校:“党建带团建”培养有共产主义情怀的接班人

 

问题调研

◆常山县:“互联网+”时代下的常山教育发展思路的调研

 

舆情关注

◆关于手机直播平台


教育聚焦

衢州市工程技术学校:“党建带团建”

培养有共产主义情怀的接班人


为深入贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神和夏宝龙书记在省高校思想政治工作会议上的讲话精神,积极探索学校在学生思想政治教育工作的新模式,该校党委决定开展“党建带团建”培养有共产主义情怀的接班人系列活动。

一是思想育人。以“马克思主义学习小组”引领校园思想文化建设,以“每周一课一讨论”的形式坚持学习马克思主义理论、中国特色社会主义、习近平总书记系列重要讲话精神,用共产主义思想武装青年学生头脑。通过邀请校外专家5人次和党委部门领导4人次来学校授课、校党委委员和思政教师轮流授课,扩大知识面。重视由马克思主义学习小组主编的“工程时政报”建设,做到时政专栏每半月一更新,党建平台同步更新,以最前沿的思想武装党、团干部的头脑。开展市情观察和社会实践活动,把学理论和社会观察实践活动结合起来,提高对社会主义核心价值观和共产主义理想信念的认识,加强团组织的凝聚力。

二是组织育人。充分发挥党组织的凝聚力,党支部的战斗堡垒作用和共青团的先进青年组织优势,打造一支拥有共产主义思想的铁军,带领全体党、团员牢固树立共产主义理想信念。与上级党组织及市委宣传部共促“马克思主义学习小组”向精细化发展,马克思主义理想信念向普众化延伸。制定优秀党、团员,优秀党支部和优秀团支部评价标准,青年党员从优秀团干部中产生。充分发挥好班级团支部的传统优势,加快推进团支部的组织建设,积极探索创新团支部基层组织格局,积极探索网络、手机等新传媒在工作中的作用,积极探索创新团的工作载体和育人平台,推进团的各项重点工作。

三是活动育人。充分利用业余团校阵地,建立党团理论知识学习网络,学习共产党宣言,开展共产主义思想系列培训,围绕马克思主义哲学、中国特色社会主义、习近平治国理政思想、社会主义核心价值观、党章党史党建、时事政治、改革发展创新等专题开展学习研讨,以学习活动促理想信念培养。制定活动育人计划,组织丰富多彩的共产主义主题教育活动,“一月一主题”践行社会主义核心价值观,开展“传统文化进校园”、“爱的教育”、学雷锋系列活动、经典诵读、感恩父母等主题活动,培养青年学生符合社会主义核心价值观的情感态度,在实践中提高团员的凝聚力和创造力。


 

问题调研

“互联网+”时代下的常山教育发展思路的调研

 

在“互联网+”时代,教育信息化成为提高教育教学质量新的“增长点”。为此,我们必须以推进教育信息化应用为契机,大力推进创客教育探索,加强智慧教育学习环境建设,谋求常山教育发展的新思路。现将常山县“互联网+教育”发展情况汇报如下:

一、基本现状

(一)新建数据中心机房,搭建教育信息化云平台

2014年,常山县新建了高标准数据机房,搭建教育信息化云平台。通过专网数据光纤链路与衢州市教育计算机专网节点互联,实现全省教育计算机专网内部节点的互联和资源共享。整个常山县教育计算机专网采用星型拓扑方式,核心设备之间采用光纤互联,各下属学校通过光纤直连到教育数据中心核心设备上,确保网络带宽1G到校园,为“互联网+教育”打下良好的实施基础。

(二)基础建设和亮点建设结合,以点带面

近年来,常山县教育信息化在县委县政府重视下,基础设施日趋完善,截止2016年底,全县中小学已配备计算机6498台,计算机生机比小学达到4.87:1,中学达到4.16:1;多媒体班套比达到1:1.18,各校均建有校园网络系统和广播系统。在做好学校普惠性设备配备的同时,我们着力打造一批特色化应用典型,如县一小的“智慧教室”,实验小学的“数字化校园”,育才中学、龙绕小学的“直播课堂”以及阁底小学的“电子校徽”等,通过基础网络建设带动特色校园建设,通过特色校园建设提升基础网络建设内涵。2015年至2016年,我们又以创建省教育技术装备规范管理示范县为契机,新建了校园电视台1个、录播教室5个,新配了计算机教室4个,班级多媒体100套,更新学校校园广播系统5套,更新计算机205台,进一步改善学校教育信息化环境。

二、主要做法

(一)组建专家团队,服务于教育教学

由教育装备中心负责组建和管理,通过“个人自荐、组织推荐”相结合的方式,遴选专业技术能力突出的教师,组建教育技术服务专家团队,主要任务是:①参与智慧教育建设,参与县域智慧教育相关的规划、方案和标准的制定,对县域内学校的智慧校园创建工作开展技术指导,不断总结经验形成具有推广价值的推进模式;定期开展技术研讨。②开展课题研究。开展技术应用研讨,承担全县智慧教育实施过程中相关课题的研究,在县域范围内开展专业指导和服务。③技术推广应用培训。组织开展技术推广应用,分片区开展技术推广活动,开展教师教育技术应用培训工作,将新设备、新技术推广到学校的教育教学中,服务于课堂教学中,提升课堂教学效率,提高学科教学质量。

(二)以活动为载体,提高师生的信息素养

一方面通过开展中小学生电脑作品制作辅导教师培训、中小学校长信息化领导力研修培训、移动终端教学应用培训、摄影摄像能力提升专题培训、科学教师数字化实验教学培训、数字化校园建设与应用培训、校园图书电子化管理培训、一体机、电子白板使用培训等系列培训,进一步提高教师的信息技术素养,提升专业技术骨干的业务能力水平。另一方面通过组织中小学生电脑作品制作比赛、移动学习终端展示课、优秀校园电视台评选、“小小创造家”评比等活动,充分挖掘学生的数字潜能,提高学生的信息化动手能力。

(三)开展“两个推广”,让技术辅助课堂教学

一是推广应用移动学习终端2016年省里实施移动学习终端推广应用工作,在第一批试点6个试点学校的基础上,成立了常山县移动学习终端教学联盟,并加入市级联盟。4月和10月,分批组织教师参加衢州市移动学习终端教学应用培训。10月、11月分别在县第一小学、实验小学、招贤小学、天马二小、龙绕小学开展了“移动学习终端”展示课观摩活动,并将受益学校覆盖面从试点学校扩大到非试点学校。2017年常山县第二批试点学校天马一小、阁底小学、湖东小学3所学校加入移动学习终端联盟。二是推广信息技术辅助课堂教学。201612月启动“现代信息技术辅助课堂教学”应用推广活动,以掌握希沃授课助手、Focusky动画演示大师、Total Control、拍照信息搜索等互动教学软件的操作技能为主要内容,采用骨干引领、校本培训相结合的方式,以“见微知著、人人学会”为目标,专家团队走进学校开展“家门口”培训服务。全县中小学共39所学校的分管教学校级领导和骨干教师共200人左右培训,骨干教师回校组织校本培训。

(四)以在线教育为补充,让教育更加公平

在线教育有利于促进教育资源平衡,让教育更加公平。常山县主要通过省教育资源公共服务平台、“一师一优课,一课一名师”资源建设推广优质在线教育资源。目前常山县教师在教育资源网上的个人空间开通率达到96.23%,学生也在浙江省教育资源公共服务平台中注册个人账号,通过“教师特色空间”的创建,老师和学生可随时随地上传、下载优质学习资源。教育装备中心和县教师进修学校正在建设常山本地的优质资源库。2015年录制了“一师一优课,一课一名师”优质课例160节,内容涉及小学、初中、高中各个学科。2016年录制了“一师一优课,一课一名师”优质课例130节。在这些录制的优秀案例中有23人次被选为部级优课,30多人次获省级优课,83人次获市级优课。

三、存在的困难和问题

(一)学校的信息化基础建设亟需升级

一是网络基础环境亟待改善。目前常山县学校已实现千兆到校,但百兆到教室还不能实现,各校之间数据资源的交互和共享比较欠缺,与浙江省教育信息化十三五规划建设要求还存在很大差距。二是多媒体设备亟待更新。目前学校使用的多媒体大部分是2008年左右配备的液晶电视和电子白板,设备老化现象严重,已不能满足教学需要。三是学生计算机教室亟待升级。全县计算机教室配备共58个,一共有学生电脑2490台,这些计算机大部分是2010年前配备的,计算机的配置低。仅在2015年更新计算机教室3个,共153台,配备的计算机教室目前无法满足信息化教学需求。

(二)校长的信息化领导力有待提高

目前“互联网+教育”在如荼如火开展,但我们的中小学校长对于提升自身信息素养的意识还有待增强,大部分校长还不能做到及时追踪了解教育技术领域的最新发展。校长虽然不必掌握每项新技术、新设备的具体操作和使用,但一定要知道它们的大致功能,知道它们在改进教学方法方式、促进学生全面发展方面的具体作用。

(三)教师的信息化应用水平有待加强

“互联网+教育”时代既给教师带来了机遇,也带来方方面面的挑战。有对教育教学观念的挑战,有对教学方法、教学技能、教学思维的挑战,也有对教师个人信息技术应用能力提升方面的挑战。互联网不仅仅是工具、手段,更是思维和方法,只有真正的用互联网思维、方法和手段去改变了我们的教学与学,这才能谈得上推进了教学现代化,因此信息化教学的教师要做“互联网+”时代的拥抱者、学习者、践行者、共享者、引领者。

四、下一步工作打算

(一)推进智慧课堂建设,探索智慧教学新型教学模式

2017年我们将进一步提升常山县教育信息化基础环境建设,更新城南中学、天马一小、招贤小学、常山三中、何家小学等部分学校老旧班级多媒体和紫港中学、实验小学、常山三中等学校计算机教室;新配东案小学、球川小学、龙绕初中、城南中学等5个录播教室;继续组织实施移动学习终端项目,让师生可以携带平板电脑进入课堂,实施翻转课堂教学模式,将传统课堂教育嫁接于数字化技术之上,打破以往课堂灌输式教学壁垒,进一步激励学生去自主学习,促进学生个性化学习。

(二)开展教育大数据应用,实现精准诊断式教学

教育大数据可以精准辅助教学决策,教师对学生的学习生活指导,从事后补救走向动态预警式干预。2017年常山县将启动大数据背景下的教育质量提升试点项目(受益学校覆盖常山一中、紫港中学、城关中学、常山三中等6所学校),通过学生课业、考试、测评的数据资源库的建立,实现对每个学生的学习成绩、薄弱点、个性化方面的精准分析。

(三)利用“互联网+”思维,积极开展创客教育

“互联网+教育”需要创新思维,在这种思维下,创客教育本着创意、创新的理念,培养创新型、创造型人才的目标,引起了教育界的思考与共鸣。2017年,计划组建教育创客团队,从学校挑选优秀学生,进行集中培训,推荐参加全省乃至全国组织的创客大赛,此项工作前期已组织教师参加织的“衢州市中小学创客教育培训班”,目标是“让每一位教师成为创客,让每一位学生成为创客”。

(四)组织教育技术培训,提高校长和教师的信息化应用能力

通过邀请专家、借助网络平台、技术应用推广的方式做好教育技术业务培训,重点开展校级领导信息化应用领导能力的培训、中小学创客教育培训、信息技术与大数据应用、面向大数据的智慧校园建设与应用等培训,提高学校管理人员和教师队伍的信息素养。借助市、县名师资源,建立网络名师工作室,辐射和引领教师信息技术应用能力提升。开展中小学生电脑作品制作辅导教师培训、移动终端教学应用试点工作经验交流会、中小学图书管理员业务培训、以及数字化校园建设与应用培训、图书电子化管理培训、触摸一体机和电子白板使用培训等,以提高管理人员和专业技术人员的业务水平,加强技术交流。


舆情关注

 

关于手机直播平台

 

自从手机直播平台兴起,大量人潮涌入网络直播的大潮。其中问题也是非常之多,个人问题我无权干涉、评价。但是现在经常可以看到衢州本地的一直幼师、护士……在上班时间开直播闲聊。这样的幼儿园、这样的医院很难保证不发生“幼儿园问题和医闹问题”。希望领导重视这个问题,人民的教育和医疗,应该让人民更加放心和安心。(来源:浙江省统一政务咨询投诉举报平台;发布时间:2017428)

 

 

 

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