浙江中考改革对诚信提出更高要求
  • 衢州教育信息网
  • 2005年04月25日
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  新华网浙江频道3月31日电    北仑、余杭、萧山今年率先实行了中考改革,引起了人们的广泛关注。那么,这些改革措施的推出,将对我省初中学生升学考试和高中招生产生哪些影响呢?记者专门采访了省教育厅基础教育处处长董惠铭。 

    记者:为什么要进行中考改革?教育部对中考改革有何指导意见? 

    董惠铭:长期以来,我国中小学教育实施的是以升学为目标的应试教育,把“升学率”作为教育的终极目标,造成中小学生课业负担过重,严重影响了青少年身心健康,束缚了学生的个性发展和创新能力的培养。2001年,教育部发布《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》规定,初中升高中的考试与招生中,要综合考虑学生的整体素质和个体差异,改变以升学考试科目分数简单相加作为惟一录取标准的做法。除考试成绩外,可试行参考学生成长记录、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、综合实践活动记录等资料,综合评价进行录取。 

    记者:我省三个实验区进行的中考改革最大特点是什么? 

    董惠铭:我省三个国家级实验区2005年进行中考改革,最大的特点是改变了将分数简单相加作为惟一录取标准的做法,考虑了学生的整体发展。它改革了考试录取办法,将学生的综合素质评价结果作为普通高中招生录取的重要依据之一,重视了学生的全面发展,强调了学生的整体素质。 

    记者:我省的中考改革在全国处于什么地位? 

    董惠铭:相对于我国其他地区的中考改革而言,我省的中考改革更具科学性。比如,我省三个实验区,都不约而同地把综合素质测评中对学生的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等方面只进行定性描述,并不对其做等级评价,这是因为我们认为学生的个性发展和价值取向的不同不能用简单的A、B、C来进行划分,我们只作出真实性的评价,而在可以量化的综合素质(如体育、艺术、研究项目等)评价中我们才对其作出等级评价。另外,我省的中考改革比起全国来更具开放性,比如,省教育厅提出的中考改革指导意见就提出:学生可以自己决定参不参加中考,而高中在招生中也可自行决定是否要看中考成绩。 

    记者:我省三个实验区在具体实施改革过程中有何分歧? 

    董惠铭:例如关于考试成绩如何呈现的问题,各实验区的认识就有较大差异。有些实验区认为“用百分制将学生分数简单排序,录取标准易于把握”。选择等级制还是选择百分制,三个实验区将分别采取不同的成绩呈现方式。为了更好地将新课程改革精神贯彻落实,需要教育部门进一步深入研究如何科学地解决等级的划分、转换和使用问题。 

    记者:我省中考改革面临的困难除了诚信机制的不完善,还存在什么问题? 

    董惠铭:中考改革后,学生综合素质评价的重要性大大提高,新的衡量标准掺入了很多主观成分,并扩大了学校的招生自主权。因此,在相对模糊的衡量标准下,要保证对每个学生作出公正的评价,这就对社会的整个文化背景和诚信提出了很高的要求,这也是我省中考改革所面临的最大的困难。 

    另外,单就高中招生而言,以往用分数排队,虽然机械,但操作简单方便;如今要考虑每个学生的个性和需要,要认真审阅每个学生学业成绩之外的其他材料,还要考虑有些学生提出的当场表现特长的申请,等等。这些意想不到的烦琐程序,都会增加改革的成本,而过高的成本会浇灭人们的热情,甚至动摇人们的信心。方案的设计者和实施者,在今后还需要用更大的勇气和智慧迎接这些挑战。
 
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